19《父爱之舟》第二课时教案

爱聚“场景”·情融“小舟”
--《父爱之舟》第二课时教学设计
教学目标
1.默读课文，了解课文主要内容，通过阅读“我”的梦中出现的场景，感受父爱。
2.学习批注难忘的场景，通过品读细节、资料拓展、练笔等方法感受细节与场景之中蕴含父爱，并初步了解作者以小见大的写作特点。
3.感悟“我”为什么把父爱比作“舟”，体会父亲深沉的爱子之情，以及“我”对父亲的怀念和感激之情。
教学重难点
1.学习批注难忘的场景，通过品读细节、资料拓展、练笔等方法感受细节与场景之中蕴含父爱，并初步了解作者以小见大的写作特点。
2.感悟“我”为什么把父爱比作“舟”，体会父亲深沉的爱子之情，以及“我”对父亲的怀念和感激之情。(难点)
教学流程
一、直接导入，引出课题
这节课我们继续乘上吴冠中的父爱之舟，去感受那浓浓的父爱。齐读课题。
请女生读课文开头，男生读结尾（出示ppt)，透过“醒来”两个字，你知道了什么 (感受首尾呼应的写作手法，使文章的结构更完整)
二、回忆场景，梳理全文
你们还记得，作者都梦到哪些场景吗 （生说一处，ppt出示一处)，一幕幕场景还原了一个个故事的情境（板书:场景)。没有惊天动地的大事件，全都是日常生活中的小事，却都饱含着深深的父爱（出示ppt)。让我们一起走入场景，在字里行间感悟父爱的内涵。
三、图表展示，切入场景
上节课根据调查孩子们“印象最深的场景”结果，我们列出了这样一个排行榜(ppt出示)。排名前三的分别是(凑学费铺床被、逛庙会做万花筒，送上学缝棉被)。
四、聚焦场景，品读父爱
（一）走入场景“凑学费铺床被”，感受情深
首先让我们走入“凑学费铺床被”这个场景。请孩子们自由朗读课文第6自然段，你从哪些语句体会到父爱，请把它们勾画下来，开始!（ppt出示第6段)(限时1分钟)
1.抓关键词，体悟一、二句
来，你先来汇报，孩子(结合1、2句)。说的真好！当你们看到这个“凑”字时，你脑子里会出现哪些带有凑字的词语 (生答：东拼西凑，七拼八凑…)父亲为了给我凑钱缴学费，粜稻，卖猪，把家里的口粮都卖了，要是还凑不够，父亲还会怎么凑 (生答，师评:①低声下气地凑②拼尽所有地凑;③倾家荡产地凑；……)为了给我凑学费，父亲付出的实在是太多了，我们抓住关键词(板书：抓关键词)凑，想象父亲东拼西凑(板书)凑钱的画面，感受到父亲是多么不容易呀!在吴冠中的记忆中，当时家里的钱很紧，紧到什么程度呢 让我们来看一则小资料(ppt出示配音)，同学们试想一下，（ppt出示)家里把钱都花在我身上，——就没钱——(生说)。家里都这么困难了，为什么还要把钱花在我身上，支持我读书？(生说)此时此刻，你体会到父爱是什么 (生板书：支持，写在小船上)。古人云:父母之爱子，则未之 我们通过联系生活(板书)感受到了父爱的内涵。
2.抓细节，感悟其它句子
孩子们，在这个自然段，还有哪些语句让你感受到父爱
(最后3句)(生说关爱)(让学生板书)，这个孩子，他抓住了这处细节(师板书:细节)，来，我们一起把这处细节读一读(ppt出示)。心酸就是心里悲痛，孩子们，联系上文想一想，这个时候的吴冠中心中都想到了些什么，竟如此的悲痛，竟然流下了眼泪(生说，师结:①对父亲的不舍:②对父亲的感动和心疼……)孩子们再想想，钱都给我了，弟弟妹妹 (生说，师结:①这眼泪里有对弟弟妹妹的愧疚；②有对母亲的担忧……)孩子们，（ppt出示:心疼、感恩、愧疚、担忧、倍感压力……)五味杂陈，辛酸落泪，所以吴冠中发出了这样的感叹(ppt出示最后一句)读，以往的哭都是——，而这一次的哭里，却(ppt出示)饱含了太多太多，这一次的哭，是——的哭，是——的哭，是——的哭……（生说)，这是与以往截然不同的新滋味(ppt出示，字大)，当我意识到这一切的时候，就意味着我长大了。
孩子们，走进去，走进去吴冠中的内心世界，你读——
(声情并茂)，孩子们，一起读。
总结:走入场景，关注细节，抓关键词，想象画面，联系生活，我们感受到了这份深沉的父爱，明白了父爱就是—— （支持），父爱就是——（关爱）。
（二）走入场景“逛庙会”“送上学缝棉被”，体会深情
接下来，让我们走入其余两个让人印象深刻的场景，运用学到的这些方法，在字里行间体会父爱。请同学们读“自主学习”的提示，看明白要求了吗 开始!
我们先从“逛庙会”这个场景开始交流。
1、体悟“逛庙会”
(生说偏僻)(板书:理解)，还是这些语句，你有没有其它的方法体会到了父爱 用的什么方法 (板书:关怀)，还有没有其他的语句也让你感受到父爱 (生说)你刚才用的方法就是——
2.感悟“缝棉被”
我们接着走入”送上学缝棉被”那个场景。(生说)联系生活，我们发现通常都是女姓在缝补棉被，而吴冠中的父亲却是又当爹来又当妈，他自己就曾在《我的母亲》中这样写到（出示ppt配音，“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线……”)这个背影深深地印在我的心里，这是一个怎样的背影(弯腰低头缝补)(三次，字一次比一次大)，这个弯腰低头缝补的背影让你想到了哪首古诗 《游子吟》，来一起读诗句（慈母手中线，游子身上衣），此时，这个弯腰低头缝补的父亲竟有母亲一样的细心(板书)，父亲为我做了这么多，当儿女的永远报达不完他的恩情，此时你又想起了《游子吟》里的哪句诗 (谁言寸草心，报得三春晖)。在文中，吴冠中用了一句话，表达了与诗句相同的意思，是哪句 齐读最后一句，无形的父爱是画不出来的，父母的恩情是永远也报达不完的，再读。
（三）走入其它场景，探究感悟
假如你是吴冠中，再次回到梦境中，你可以选择回到余下的四个场景中任意一处最打动你的细节，你想对父亲说点什么 为他做点什么 请写在你的课堂练习卡上。(四个学生每人说一处。师评价:①能感受到你对父亲的孝心;②通过你的讲述，老师好像回到那个情境中;③……)老师很遗憾没有让每一个孩子交流，但人生难免遗憾。对于吴冠中而言，最大的遗憾就是树欲静，而风不止，子欲养，而亲不待，这一幕幕父慈子孝的场景，这一个个满载父爱的——只能在梦中回味。梦醒，读最后一句，浓浓的思念，再读，深深的悲伤。
五、聚焦题目，升华父爱
那么多场景，那么多事物，作者为什么单单把“舟”作题目的一部分？（生说）
孩子们，你们读懂了吴冠中的内心。这样的父爱与小渔船融为一体，凝成他的小船情节（出示ppt）一次又一次出现在他的画作当中，许多年以后，他在自己的《水乡青草育童年》中写到（出示ppt）。这支小船载着他行驶在求学的路上，也载着父爱陪伴激励着他成长，这就是他的“父爱之舟”（生读）。
六、学以致用，拓展写话
课堂小练笔：父爱伴随着我们每一个人的成长，他的每一言一行都装载他浓浓的爱意，请大家抓住一个生活场景和一个细节，写一写我们的父亲。