13 猫 第二课时 教学设计

部编版四年级语文下册
13 猫（第二课时）
教学目标
1.有感情地朗读课文，能理清课文的层次，理解课文的内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
2.体会第二自然段写法上的特点，感受明贬实褒的表达方式，并尝试练笔。
3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点
理清楚课文的层次，学习作者是如何把猫的特点写具体的，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
教学难点
体会猫古怪的性格及作者对猫的喜爱之情。
教学过程
单元导读，明确目标
出示单元导语“体会作家是如何表达对动物的感情”，学生齐读，明确学习目标。
二、走近作者
老舍（1899—1966） 现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
今天我们一起走进《猫》，研读一下老舍先生是如何表达对猫的情感的。
三、整体感知，理清脉络
1.出示要求：默读课文说说，老舍写了哪些猫？分别有什么特点？
预设：
课文描写了两种猫：大猫和小猫，从开头第1段写“猫的性格实在有些古怪”，作为第2、3、4、5自然段的中心句，是对猫——古怪的总体概括；第6自然段中开头“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，就已经学会淘气”作为这段的中心句，表明下文中小猫淘气的特点进行描写。
2.再次细读第1-5自然段，说说猫的性格古怪体现在哪些方面，小组之间进行交流，归纳总结，师板书。
总结第一部分的内容：第1-5自然段理解在内容上的关系。
四.精细研读，感悟写法
（一）老舍先生是怎样具体描写猫的古怪行为的？ （通过具体事例）教师进行巡视辅导，全班交流，引导提升。
1、自由读第二到四自然段，说说作者写了猫的哪些事，边读边想象画面。
（1）生汇报：
古怪性格之一：老实—贪玩—尽职
①老实体现在猫“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
②贪玩体现在“一天一夜不回家”。
③尽职体现在捉老鼠时，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
作者运用了举事例的方法，这三个例子一举，这只猫的古怪性格很形象的出现在我们面前了。
古怪性格二：温柔可亲 一声不出
①猫高兴时是极其温柔可亲的，体现在“蹭你的腿”“伸脖子让你抓痒”“在稿纸上踩印小梅花”“丰富多腔地叫唤”“不叫时自己解闷”。
②猫不高兴时是极其冷漠的，体现在“说多少好话都不出声，也不在稿纸上踩印小梅花”。
古怪性格三：勇猛 胆小
①猫有时又无比胆小体现在它“它什么都怕，总想藏起来”。
②猫有时又那么勇猛体现在“遇上蛇也敢斗一斗”。
（二）体会写法
1、老舍先生是著名的作家，他写文章的水平特别高。在这段话中有一个词用得非常好，正因为有了这个词，所以即便是矛盾，他一下就转过弯儿来了。刚还说着老实到贪玩儿，他一下转过弯儿了，说贪玩到尽职他一下就转过弯儿了，这一个词功不可没，请细心读读这段话，看看你能不能发现这个连接词？（可是）
2.不仅如此，这段话的语言表达还有一个小秘密。为了帮助大家发现语言表达的奥秘，大家读一读，发现了什么
（1）课件出示第二自然段：
（2）生回答：这两段话都用到了“的确”和“可是”。
（3）师总结语气词用在句中的好处
3.作者语言不光有秘密，甚至连标点符号都很有特点。在第三自然段有个标点符号很特别，你发现了吗？
（1）理解冒号在文中的作用：引起下文
（2）猫的温柔可亲表现在哪些方面，请你边读边想，你看到的这只猫是什么样的情境。你发现了什么？
（3）师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！老舍先生爱猫，甚至连猫的叫声他都觉得悦耳动听，因此他还为猫的叫声创造了一个词---丰富多腔。
（三）学习第六自然段，第一句作为这一段的中心句，运用总分的写法，思考：老舍先生又用了哪些事例来表现小猫的淘气？
交流讨论，生汇报：玩妈妈的尾巴、玩鸡毛；小猫在院子里玩；
指名朗读
五．品词析句，感悟感情
思考：猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？结合文中语句说一说。
引导学生抓住有关于对猫的性格特点词句体会作者对猫的喜爱之情。
预设一：
（一）好的表现
①可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
问题1：从这里你感受到了猫的什么特点？从哪些词体现出来的？
②用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
问题1：从“踩印几朵小梅花”中感受到了什么？
问题2：“小梅花”可以换成“脏脚印”吗？
教师指导学生在有感情的朗读中深入体会。
③它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
问题：猫高兴时的叫声是怎么样的？
理解“丰富多腔”。
从哪体会到猫的叫声“丰富多腔”？从文中圈画出来。
教师引导学生模仿这“丰富多腔”的叫声
（二）体会“不好表现”中融入的喜爱之情，随机指导朗读。
1、课件出示三句看似不好的表现，引导讨论：你从哪里体会到了作者对猫的喜爱之情？
（1）出示句子，读一读
句子一：它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
句子二：它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上
作者以及作者的家人，把猫当作了既任性又可爱的孩子。
（2）体会语气词在句中的作用：这里连用三个语气词“吧”、“啊”、“呢”，表达了作者怎样的思想感情？
三个语气词“吧”、“啊”、“呢”，读来亲切，表达出的老舍对猫的喜爱之情。
预设（二）：品词品句感受“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。
这可真是只性格古怪的猫啊！不过，满月的小猫就不一样了，他是那么调皮、可爱，作者又会怎样表达出自己对小猫的喜爱呢？
这可真是只性格古怪的猫啊！不过，满月的小猫就不一样了，它是那么调皮、可爱，作者又会怎样表达出自己对小猫的喜爱呢？
自读课文，勾出体现小猫淘气的语句。
小组交流，预设：耍尾巴鸡毛、摔跟头、在花盆里摔跤、抱花枝打秋千。
2、模仿明褒实贬的写法。
过渡：有些句子表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法就是“明贬实褒”。老舍先生用这种写法，说明他真的喜爱猫，把猫当成了家里的重要一员。
（1）模仿例句：教材50页
读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。重点标记“说……吧”、“的确”、“可是”。
（2）仿写提示：回忆自己喜欢的某种小动物或某个人，有没有像猫这样看似前后矛盾的性格特点，尝试将这一特点概括出来，然后通过具体事例来进行描述，表达出自己的喜爱之情吧！
教师引导如：乌龟既迟钝又敏捷、妈妈既严厉又慈爱……
是的，作者对猫就像对自己的孩子一样，表面说它淘气讨厌，实则处处充满爱怜和喜爱。
六、总结写法
老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用1.拟人化的手法写出了它的淘气、可爱；2.借助事例，突出特点；3.明贬实褒的表达方式表达了对猫的喜爱之情。
七、迁移训练，来仿写
留心观察一个小动物，用上今天你所学的方法写一篇观察日记。
板书设计
老实 贪玩 尽职
古怪 温柔可亲 一声不出
猫 胆小 勇猛 喜爱
淘气 生气勃勃 天真可爱