初中语文八下23.《马说》教学设计

初中语文八下《马说》
教材分析：
《马说》是韩愈翻新典故的一篇“不平则鸣”之作，是一篇自读课文。作者以千里马的遭遇，阐释伯乐的重要性，控诉统治阶级埋没、摧残人才。文章用语简洁，用正面称呼、暗称和代称的方式多次提到“千里马”；文章三个自然段皆以“也”结尾，表达作者的不同情感；文中还有11个“不”字，大量使用否定句，从反面展开论述，更增强了文章的控诉力。
学情分析：
《马说》内容较浅显，课下注释也比较详细，大部分学生应该能结合注释疏通文义，掌握文章内容。对于文章的句式、用词等特点，及语句之间的逻辑关系，需要引导学生仔细揣摩。
教学目标：
1．积累文言词语，提高学生自主理解文言文的能力。
2．体会作者在文章的字里行间所渗透的情感。（教学重点）
了解托物寓意、以事喻理的写作方法。（教学难点）
教学过程
一、情境导入
大家看过“吐槽大会”吗？
什么是吐槽？吐槽，是一种独特的网络文化现象，人们通过吐槽表达自己的情绪，表达对社会事件和热点人物的看法。
一年一度的“吐槽大会”今天来到了咱们学校。本次大会迎来了一位特殊的嘉宾——一匹来自唐朝的千里马。它会向我们吐槽什么呢？敬请期待这场跨越时空的“吐槽大会”吧！
设置任务：
任务一：千里马吐槽的是什么？
任务二：千里马是如何吐槽的？
任务三：槽点背后有什么隐情？
二、检测预习
本次吐槽大会吸引了许多人前往，目前只剩1个入场名额。有三位学生上交了答卷，请你火眼金睛辨明真伪。
三、任务一：千里马吐槽的是什么？
1、吐槽大会开始之前，请大声朗读文章，要求读准字音，读出节奏，把握情感。
以便提前了解千里马吐槽的内容。
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）/辱于/奴隶人/之手，骈（pián）死于/槽枥（cáo lì）之间，不以/千里/称也。
马之千里者，一食（shí）/或尽粟（sù）一石（dàn）。食（sì）马者/不知/其能千里/而食（sì）也。是马也，虽有/千里之能，食（shí）不饱，力不足，才/美/不外见（xiàn），且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食（sì）之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰:“天下无马！
”呜呼! 其/真无马邪（yé）？ 其/真不知马也!
补充：“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。
千里马借吐槽大会发表自己的观点和看法。
2、千里马登上吐槽大会的舞台，他直指今天的吐槽对象是食马者。请你以千里马的身份向食马者进行吐槽。
提示：转换人称（人名、代词等），不改变原文内容，读出感情。
预设：世有伯乐，然后有我。我常有，而伯乐不常有。故虽有我，祗辱于你之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
我，千里者，一食或尽粟一石。你不知我能千里而食也。是马也，虽有千里之能，我食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求我能千里也？
你策我不以其道，你食我不能尽其材，我鸣之而你却不能通其意，你执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
3、从吐槽中，我们得知了千里马受到了不公平的待遇。请你结合注释和课文具体内容，以千里马的口吻说说它的遭遇。
示例：我是千里马，“千里马常有，而伯乐不常有”，我遇不到能够识马的伯乐。
预设：①我是千里马，“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，我在奴隶手中受尽屈辱，与普通的马一起惨死在马厩里。
②我是千里马，“食不饱，力不足，才美不外见”，我每天吃不饱，力气不够，根本无法日行千里。
③我是千里马，“策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意”，食马者不能按照驱使千里马的正确方法鞭策我，喂养我不能使我竭尽才能，我鸣叫，却不能通晓我的意思。
④我是千里马，“执策而临之，曰：‘天下无马！’”，食马者拿着马鞭面对着我，却说天下已经没有千里马了！
4、听完吐槽，请总结千里马和食马者的形象。
这是一匹___________________的千里马。
这是一个___________________的食马者。
预设：这是一匹被埋没、受虐待、被无视的千里马。
这是一个愚蠢无知、自以为是的食马者。
四、任务二：千里马是如何吐槽的？
“吐槽”不同于辱骂，而是以揶揄或感慨的形式表达自己的情感和看法，这是一件富有艺术性与技术含量的事情。
1、本次吐槽大会上，千里马巧妙地利用了“也”、“其”、“而”等虚词，将情感表达得淋漓尽致。请你找出带有这些虚词的句子，有感情地朗读，分析千里马吐槽时的语气和情感。
预设：
虚词 例句 吐槽时的语气和情感
也（重而长读） ①祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 愤愤不平、无限痛惜
②食马者不知其能千里而食也。 愤愤不平、对食马者无知的谴责
③且欲与常马等不可得，安求其能千里也 反诘语气；对食马者的愤怒、谴责之情
④其真不知马也 切肤之痛，对食马者的嘲讽、控诉
补充：也，在古代是开口音，大开口强调一种大大的、郑重的语气。创作的人专门把“也”字摆句末，表示很庄重很正式的强调前面的内容很重要。
虚词 例句 吐槽时的语气和情感
其（重读） 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 诘问、悲叹语气，悲愤交加
虚词 例句 吐槽时的语气和情感
而（拉长） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 策之、食之是食马者的动作，鸣之是千里马的动作，“而”字既是行为主体的转换，也表现了不满之情
2、总结
千里马通过不同的虚词巧妙地“吐槽”自己的愤懑不平，这种手法值得我们细细品读。请再次有感情地朗读全文，体会千里马的不平。
五、任务三：槽点背后有什么隐情？
吐槽，耳听是喜剧，细品是悲剧。每一次吐槽的背后，都有一段痛苦的经历。千里马真的只是在为自己的遭遇而吐槽吗？这与当时的社会环境是否有关？结合助读材料，思考“槽点”背后的隐情。
助读资料一：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志。再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
助读资料二：到了中晚唐时期，科举取士弊端多多，录取人数少，行卷之风盛行。科举逐渐演变成世族门阀维持自己门第的手段，在科举过程中出现了贿赂、舞弊等腐败现象。考生不惜弄虚作假、贿赂考官，使得中举者的能力和素质大幅度下降，而许多真正的有识之才、名人、杰士却遭受排挤。
1、千里马真的只是在为自己的遭遇而吐槽吗？文中的“千里马”“食马者”“伯乐”分别代表什么？
预设：千里马指有才能的人。
食马者指不识人才，摧残人才的统治者。
伯乐指能够发现、赏识、重用人才的人。
韩愈借千里马之口吐槽，借千里马难遇伯乐，最终被埋没的遭遇，表达了怀才不遇的愤懑，对人才被埋没的惋惜，对统治者不识人才的痛斥。（托物言志）
2、本文的观点为“世有伯乐，然后有千里马”，即认为人才是需要靠挖掘的。请你借助韩愈的资料，分享你的人才观。
韩愈一生的成就
韩愈主张“载道”“明道”，掀起古文运动，成为文坛盟主，谥号为“文”，影响了此后数百年文坛风气。他有“文章巨公”和“百代文宗”之名;苏轼称他“文起八代之衰”，明人推崇他为“唐宋散文八大家之首”；杜牧把他的文章与杜甫的诗歌并列，称为“杜诗韩笔”。他有大量诗文作品：《马说》《师说》《进学解》《早春呈水部张十八员外》，名传千古，是一代语言巨匠。
预设：观点一，人才要创造条件被人发现。
观点二：人才应该主动出击，创造机会。
韩愈在仕途上屡遭挫折，但他并没有自暴自弃，而是首先想到“鸣”，发出自己的声音，希望有人能够“通其意”。不管境遇如何，韩愈始终坚持自身的修炼。最终，“执政揽之，奇其才”，韩愈的“千里之能”终于被发现。
六、课堂总结
吐槽大会结束了。韩愈借千里马之口抒自己的不平之志。吐槽虽是娱乐之事，但我们可以在吐槽中了解人性，在吐槽中扬长避短，在吐槽中不断成长!愿你成为一匹勇敢展现自己的千里马！做自己人生的伯乐！