21.《芦花鞋》 第一课时 教学设计

语文《21.芦花鞋》教学设计（第一课时）
一、教学目标：
1. 认读并理解课文中的生字新词，流畅地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容和结构，把握青铜一家人编织芦花鞋和青铜卖芦花鞋的故事情节。
3. 感受青铜的纯朴、善良和对家庭的责任感，体会作者对人物形象的生动描绘。
二、教学重点：
1. 生字新词的认读和理解。
2. 理解课文的主要内容和结构。
三、教学难点：
1. 感受青铜的人物形象特点。
2. 体会作者对芦花鞋及人物形象的生动描绘。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 激发兴趣：出示芦花鞋的图片，引导学生观察并描述芦花鞋的特点，导入课题《芦花鞋》。
2. 简介作者：介绍曹文轩及其作品《青铜葵花》，帮助学生了解作品背景和作者风格。
老师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常特别的课文，叫做《芦花鞋》。在开始之前，我想先让大家看看这张图片。（老师展示芦花鞋的图片）你们看到了什么呢？
学生A：我看到了一双鞋，它们是用芦花做成的，看起来很柔软。
老师：很好，观察得很仔细。这双鞋确实是用芦花做成的，给人一种很温暖、很自然的感觉。那么，你们还注意到了芦花鞋的哪些特点呢？
学生B：我觉得芦花鞋的颜色很特别，有浅黄、深黄还有白色，看起来很有层次感。
老师：说得太棒了！芦花鞋的色彩确实丰富多样，给人一种生动活泼的感觉。那么，我们为什么要学习这篇关于芦花鞋的课文呢？它背后有什么故事呢？
（老师稍微停顿，引发学生的好奇心）
老师：好，让我来告诉大家。这篇课文其实是节选自一位非常著名的作家曹文轩的作品《青铜葵花》。曹文轩是一位擅长描写乡村生活和儿童成长的作家，他的作品充满了童真和温情。而《青铜葵花》这本书，则讲述了一个关于亲情、友情和成长的故事。那么，现在让我们一起来进入这个充满温情的世界，学习《芦花鞋》这篇课文，看看芦花鞋背后隐藏着怎样的故事和情感吧！
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，标出生字新词，借助拼音读准字音，理解词义。
2. 教师检查生字新词的认读情况，纠正发音错误。
3. 指名朗读课文，注意朗读的流畅性和感情表达。
教师：你读到哪里了？有没有遇到不认识的字或不懂的词？
学生A：老师，我读到“芦花鞋”的制作过程了，这里有个词“芦絮”，我不太确定它的读音。
教师：很好，敢于提问就是学习的第一步。这个词读作“lú xù”，芦絮就是芦苇的花絮，很轻很软，可以用来做鞋子的填充物。
（教师转向全班）
教师：同学们，大家在自读的过程中，要特别注意生字新词的发音和意思。读完之后，我会来检查大家的掌握情况。
（学生们继续自读课文，教师来回巡视）
教师：现在，我们一起来检查一下生字新词的认读情况。谁来读一下这个词？（指向黑板上的“耷拉”）
学生B：耷拉，dá lā。
教师：发音很准确，但是要注意，“耷”应该读dā，不是dá。大家跟我一起读，耷拉，dā lā。
（全班学生跟读）
（检查完生字新词后，教师点名让学生朗读课文。）
教师：现在，我请几位同学来朗读课文，其他同学注意听他们的发音和感情表达。
（学生C站起来，开始朗读课文。）
教师：C同学读得很流畅，但是在表达感情方面还可以加强。比如读到描述芦花鞋的美丽和孩子们对芦花鞋的喜爱时，可以试着用更欢快、更生动的语气来读。大家再试试。
（三）深入理解，探究内容
1. 梳理课文结构：引导学生根据课文内容，将课文分成几个部分，并概括每部分的主要内容。
2. 分析人物形象：重点分析青铜的人物形象，从课文中找出描写青铜的语句，体会他的纯朴、善良和对家庭的责任感。
3. 感受芦花鞋的美：通过朗读和想象，感受芦花鞋的温暖与美好，理解芦花鞋在青铜一家人生活中的重要意义。
老师：现在请大家跟我一起，先来梳理一下课文的结构，你们觉得这篇课文可以分成几个部分呢？
学生A：老师，我觉得可以分为三个部分。第一部分是介绍青铜一家制作芦花鞋的情境，第二部分是描写青铜去镇上卖芦花鞋的过程，最后一部分是青铜把自己脚上穿的芦花鞋也卖了出去。
老师：很好，学生A的分析很到位。那么，接下来我们一起来分析一下青铜这个人物形象。从课文中，你们能找到哪些描写青铜的语句，并谈谈你们对他的印象呢？
学生B：课文中写到“青铜拿着一只大布鞋，并从爸爸的筐里拿出一只芦花鞋，走到芦花鞋堆前，挑了一双合适自己的穿上，然后拿起余下的十一双芦花鞋，朝着大人们摇摇手，便跑进了风雪里。”从这里可以看出青铜很懂事，他知道家里条件不好，所以很自觉地帮忙分担家务。
老师：学生B找得很准确，也分析得很到位。青铜确实是一个纯朴、善良且对家庭充满责任感的孩子。那么，我们再来看，芦花鞋在课文中扮演了怎样的角色呢？它给青铜一家带来了什么？
学生C：我觉得芦花鞋不仅仅是青铜一家谋生的工具，它更像是他们家的希望和温暖。每次青铜去镇上卖芦花鞋，都寄托着一家人的期待。而且，芦花鞋本身也很温暖，很美好，它们代表了青铜一家的勤劳和善良。
老师：学生C说得真好。芦花鞋确实承载了青铜一家的希望和温暖，也展现了他们的勤劳和善良。通过这篇课文，我们不仅了解了青铜这个人物形象，也感受到了芦花鞋所代表的温暖与美好。希望大家能够把这种感受带入到自己的生活中，珍惜身边的每一份温暖和美好。
（四）总结提升，拓展延伸
1. 总结课文：回顾本课的学习内容，总结课文的主要内容和人物形象特点。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何珍惜自己的幸福生活，如何帮助贫困山区的孩子，培养学生的感恩之心和关爱之情。
老师：现在我们来一起回顾和总结一下吧。首先，谁能告诉我，这篇课文主要讲了什么内容呢？
学生A：这篇课文主要讲了一个贫困山区的孩子，他穿着妈妈亲手做的芦花鞋，虽然生活艰苦，但他依然乐观向上，努力学习，最终走出了大山，实现了自己的梦想。
老师：很好，学生A总结得很到位。那么，我们再来看看课文中的人物形象特点。谁能描述一下这个孩子的性格特点呢？
学生B：这个孩子很懂事，他知道家里的条件不好，所以总是尽量帮父母做家务。他还很聪明好学，不管环境多么艰苦，都坚持每天读书学习。
老师：没错，学生B的描述也很准确。那么，通过学习这篇课文，我们有什么启示呢？
学生C：我觉得我们应该珍惜现在的生活，珍惜身边的一切。虽然我们现在的生活条件比以前好多了，但我们也应该像课文中的孩子一样，乐观向上，努力学习，为自己的未来打好基础。
老师：说得很好，学生C。那么，我们还能从这篇课文中延伸出哪些思考呢？
学生D：我觉得我们可以思考如何帮助那些贫困山区的孩子，让他们也能享受到更好的教育和生活条件。我们可以捐款捐物，或者去山区支教，为他们带去知识和关爱。
老师：非常棒，学生D。同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅了解了贫困山区孩子的生活状态，更让我们思考了如何珍惜现在的生活和关爱他人。希望大家能够将这份感恩之心和关爱之情付诸于行动，为构建更美好的社会贡献自己的力量。
（五）作业布置
1. 抄写生字新词，巩固认读和理解。
2. 熟读课文，准备下节课的朗读和讨论。
五、板书设计
芦花鞋
青铜一家人：编织芦花鞋
青铜：卖芦花鞋（纯朴、善良、责任感）
芦花鞋：温暖、美好
六、教学反思：
通过本课的教学，学生能够较好地理解课文的主要内容和人物形象特点，但在感受芦花鞋的美和人物形象的生动描绘方面还需进一步加强。在今后的教学中，可以更多地运用朗读和想象等教学手段，帮助学生更好地感受文本中的美感和情感。同时，也需要注重培养学生的阅读兴趣和思考能力，引导他们深入思考文本背后的意义和价值。