20.《我们家的男子汉》 第二课时 教学设计

四下文《20.我们家的男子汉》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1. 深入理解文本，体会小男孩逐渐成长、自主自立、刚强的性格特征。
2. 感受作者对小男孩的喜爱与关心，学会用细腻、生动、风趣的语言描写人物。
3. 培养学生的阅读能力和表达能力，鼓励学生结合自己的生活经历分享感受。
二、教学重点：
1. 深入解读小男孩的性格特征，理解作者如何通过具体事例来展现这些特征。
2. 品味文本中细腻、风趣的语言，并学习运用这种语言风格进行表达。
三、教学难点：
引导学生从文本中体会作者的情感，并能够将这种情感与自己的阅读体验相结合。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 回顾上节课内容，简要复述小男孩的主要性格特征和典型事例。
2. 提问：你认为小男孩的哪些行为最能体现他的“男子汉”气质？为什么？
（一）导入新课
教师：同学们，上节课我们学习了《我们家的男子汉》这篇课文，回顾一下，那位小男孩给我们留下了哪些深刻的印象呢？他的主要性格特征和典型事例是怎样的？
学生A：老师，我觉得小男孩非常独立和坚强。课文中他要求自己买东西，即使遇到困难也不退缩，坚持完成。
教师：很好，A同学抓住了小男孩的独立性。那么，哪位同学能分享一下，你认为小男孩的哪些行为最能体现他的“男子汉”气质呢？
学生B：我觉得小男孩自己换衣服，不让别人帮忙，这种自己照顾自己的态度就很有男子汉气概。
教师：B同学的观察很细致。确实，小男孩的自主和独立，正是男子汉的一个重要特征。那么，为什么这些行为能体现他的“男子汉”气质呢？
学生C：因为这些行为显示出他不怕困难，有勇气面对挑战。即使是换衣服这种看似简单的事情，他也坚持自己完成，不依赖别人，这就是男子汉的表现。
教师：C同学的解释非常到位。男子汉就应该有勇气面对挑战，有决心克服困难。这正是小男孩给我们展示出的精神风貌。
通过今天的讨论，我们更加深入地理解了《我们家的男子汉》这篇课文中小男孩的“男子汉”气质。希望同学们在生活中也能像小男孩一样，勇敢、独立，展现出自己的男子汉气概。
（二）深入研读
1. 自主阅读：请学生自主阅读课文，划出描写小男孩性格特征的语句和段落，并思考作者是如何通过这些描写来展现小男孩的性格特征的。
2. 小组合作：小组讨论并分享各自划出的语句和段落，讨论作者的语言风格和表达方式，并尝试用自己的话来复述这些内容。
3. 全班交流：每个小组选一名代表，在全班范围内分享讨论成果，其他小组可以提问或补充。
**师生对话实录**
**教师**：同学们，我们今天来学习王安忆的《我们家的男子汉》。请大家自主阅读课文，找出描写小男孩性格特征的语句和段落，并思考作者如何通过这些描写来展现小男孩的性格特征的。
**学生A**：（阅读后）老师，我找到一段描写小男孩勇敢独立的句子：“他从不对妈妈表示出他的懦弱，即使他眼皮已经抬不起来，也总是张着，轻轻叫一声：‘妈妈’，垂着眼皮。”我觉得作者通过描写小男孩即使身体不适也坚持不叫苦，表现了他的坚强和勇敢。
**教师**：很好，你分析得很到位。这种通过具体行为来展现人物性格的写作手法是很常见的。还有同学找到其他的吗？
**学生B**：老师，我发现作者还通过小男孩的言行来展现他的独立。比如他说：“我自己说，不要你说。”这句话显示了他不依赖别人，喜欢自己解决问题的特点。
**教师**：没错，小男孩的这种自主和独立精神确实在作者的笔下得到了生动的体现。那么，作者用了什么样的语言风格来表达这些特点呢？
**学生C**：我觉得作者的语言很朴实，没有华丽的辞藻，但却能很生动地描绘出小男孩的性格。比如用“他忽然说：‘你站在柜台里好了，我是男子汉，我站在外面。’”这种直接的对话，让我们仿佛看到了那个自信满满的小男孩。
**教师**：分析得很精彩。确实，作者用朴实自然的语言，通过对话和行为的描写，成功塑造了一个勇敢、独立的小男孩形象。那么，现在请大家在小组内讨论并分享各自划出的语句和段落，讨论作者的语言风格和表达方式，并尝试用自己的话来复述这些内容。
（学生们开始小组讨论，气氛热烈）
**教师**：好的，时间到。现在请每个小组选一名代表，在全班范围内分享讨论成果。
**学生D**（代表小组发言）：我们小组讨论认为，作者的语言风格亲切自然，像是和朋友聊天一样。她通过具体的细节描写，比如小男孩自己买东西、要求自己换衣服等，展现了他的独立和自主。我们觉得这样的描写方式很生动，让人能够深切地感受到小男孩的性格特点。
**教师**：非常好，你们的讨论很有深度。通过具体的描写和生动的语言，作者成功地把一个勇敢、独立的小男孩形象展现在我们面前。那么，还有其他小组有不同的看法或补充吗？
（其他小组纷纷举手发言，分享各自的看法和补充）
**教师**：今天的讨论非常热烈，大家都能够从课文中找出描写小男孩性格特征的语句和段落，并深入分析了作者的语言风格和表达方式。希望大家能够把这种分析方法运用到以后的阅读中，更好地理解和欣赏文学作品。
（三）品味语言
1. 找出文本中生动、风趣、幽默而又含蓄的语句，体会作者的语言魅力。
2. 讨论：这些语言风格对表现小男孩的性格特征和作者的情感有什么作用？
3. 模仿练习：请学生尝试模仿作者的语言风格，描写一个自己熟悉的人物，并分享给全班同学。
老师：同学们，我们今天来一起品味《我们家的男子汉》这篇课文中的语言魅力。首先，请大家找出文本中那些生动、风趣、幽默而又含蓄的语句，我们来一起分享一下。
学生A：我找到了这一句：“他对食物的兴趣一直未减，这一点完全不像父母。我倒希望他不要热爱食物，不要那么迫切地追求食物，最好三天吃一顿饭，用剩下的时间用来读书。但他却明显地对食物更有好感。”这里作者用幽默的方式表达了对小男孩对食物的热爱，同时也体现了作者对读书的看重。
老师：很好，这句确实生动又风趣。那么，这种语言风格对表现小男孩的性格特征和作者的情感有什么作用呢？
学生B：我觉得这种语言风格使得小男孩的形象更加鲜活，让我们能够感受到他天真活泼的一面。同时，作者通过幽默的表达，也传达出对小男孩的疼爱和期待。
老师：分析得很到位。接下来，我们来做个模仿练习。请大家尝试模仿作者的语言风格，描写一个自己熟悉的人物，并分享给全班同学。
学生C：我来试试。我熟悉的人是我的弟弟，他总是充满了好奇心。他对玩具的兴趣简直比任何事物都高，这一点完全不像我。我倒希望他不要那么痴迷于玩具，不要那么频繁地要求买新玩具，最好把心思放在学习上。但他却明显地对玩具更有热情。记得有一次，他买了一个新的遥控车，整天都拿着遥控器，连吃饭都舍不得放下。那种对玩具的痴迷，真是让人哭笑不得。
老师：很好，你模仿得很成功，既保持了作者的语言风格，又生动地描绘了你弟弟的形象。这样的语言让我们更容易产生共鸣，也更能感受到作者对人物的深厚情感。希望大家在今后的写作中，也能学习运用这种生动、风趣的语言风格，让我们的文章更加吸引人。
（四）拓展延伸
1. 结合自己的生活经历，谈谈你对“男子汉”的理解。
2. 小组讨论：你认为现代社会中，一个真正的“男子汉”应该具备哪些品质？
3. 分享交流：每个小组选一名代表，在全班范围内分享讨论成果，其他同学可以发表自己的看法和补充。
老师：好的，同学们，我们刚才一起学习了《我们家的男子汉》这篇课文，了解了小作者笔下那个可爱、坚强、有担当的小男孩。现在，我想请大家结合自己的生活经历，谈谈你们对“男子汉”的理解。
学生A：我觉得男子汉就是要有担当，像课文中的小男孩一样，虽然年纪小，但遇到事情不逃避，敢于面对。
老师：很好，担当确实是男子汉的一个重要品质。那么，除了担当，你们还认为男子汉应该具备哪些品质呢？
学生B：我觉得男子汉还应该勇敢，不怕困难，敢于挑战自己。
学生C：我觉得男子汉还应该有责任心，对自己的行为负责，对家人、朋友、社会负责。
老师：同学们说得都很好，勇敢和责任心也是男子汉的重要品质。那么，我们现在进行小组讨论，结合现代社会的情况，你们认为一个真正的“男子汉”应该具备哪些品质？每个小组可以列出几点，并给出理由。（学生进行讨论）
老师：现在请每个小组选一名代表，来分享你们的讨论成果。
小组代表1：我们小组认为，现代社会中，一个真正的男子汉应该具备自信、独立和尊重他人的品质。自信可以让人在面对挑战时更加坚定，独立则意味着能够自己解决问题，而尊重他人则是建立良好人际关系的基础。
老师：非常棒，你们小组的观点很全面。其他同学有什么看法或者补充吗？
学生D：我同意他们的观点，但我觉得还应该加上一点，就是要有包容心。现代社会复杂多变，我们要学会包容不同的声音和观点，这样才能更好地与人相处。
老师：说得很好，包容心确实是一个很重要的品质。同学们，通过今天的讨论，我们对“男子汉”有了更深入的理解。希望大家在日后的生活中，能够努力培养这些品质，成为一个真正的男子汉。
（五）课堂小结
1. 总结本课时的教学内容和学习重点。
2. 强调阅读文本时要注重理解人物性格特征和品味作者的语言风格。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的阅读能力和表达能力。
老师：同学们，这节课我们学习了《我们家的男子汉》这篇课文，大家有哪些收获呢？
学生A：通过这篇课文，我深刻感受到了小男孩的独立、坚强和勇敢，他身上的男子汉气质让我非常敬佩。
老师：很好，你抓住了课文的核心内容。那么，你能总结一下我们本节课的学习重点吗？
学生B：我觉得本节课的学习重点是理解小男孩的性格特征和品味作者的语言风格。通过品味作者的语言，我们能更好地感受到小男孩的内心世界。
老师：没错，品味语言是非常重要的。那么，你觉得在日常生活中，我们应该如何提高自己的阅读能力和表达能力呢？
学生C：我觉得我们应该多观察身边的人和事，多思考，这样可以积累更多的素材和灵感。同时，我们还要多读一些好书，学习别人的写作方法和技巧。
老师：非常棒的建议！观察、思考和阅读是提高我们阅读能力和表达能力的有效途径。希望大家在日常生活中能够多加实践，不断提高自己的综合素质。这节课我们就上到这里，下节课我们将进行新的内容学习。希望大家课后能够认真复习今天所学的知识，为下节课的学习做好准备。
（六）作业布置
1. 完成课文后的相关练习题。
2. 写一篇短文，描写一个你认为具有“男子汉”气质的人物，并尝试运用本课学到的语言风格进行表达。
五、教学反思：
在本课时的教学设计中，我注重了引导学生深入理解文本和品味语言两个方面。通过自主阅读、小组合作和全班交流等环节，让学生逐步理解小男孩的性格特征和作者的情感。同时，通过品味语言和模仿练习，让学生感受到了作者的语言魅力，并学会了如何运用这种语言风格进行表达。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在理解文本时存在困难，需要更多的引导和帮助。因此，在今后的教学中，我将更加注重因材施教，针对学生的不同情况进行个性化教学。