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1教学目标
1、体会古诗描写的意象和表达的情感。2、学习诗中反衬和象征手法。3、背诵并默写这 首诗。
2学情分析
初一学生经过一个多学期的学习，对古诗文的理解赏析有所提高，但具体赏析方法上还要进一步加强指导。
3重点难点
1、古诗描写的景物和表达的情感。
2、古诗描写的景物和表达的情感。
4教学过程
4.1 孤雁
教学活动
活动1【讲授】孤雁教学设计
《孤雁》教学设计
教学目标：
1、体会古诗描写的意象和表达的情感。
2、学习诗中反衬和象征手法。
3、背诵并默写这 首诗。
教学重难点：
1、古诗描写的景物和表达的情感。
2、古诗描写的景物和表达的情感
课前准备：
1、收集大雁方面的诗句以及杜甫的相关诗文。
2、杜甫的相关诗文：《登高》、《登岳阳楼》
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一导学：
1、说一说关于大雁的诗句：
乡书何处达？归雁洛阳边。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
2、走近杜甫：
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”，盛唐现实主义大诗人。其诗以古体、律诗见长，风格多样，因其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被人们称为“诗史” 。他与李白并称为“李杜”，被人们誉为“诗圣”，著有《杜工部集》。
3、写作背景：这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间，由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情
二、自学 ：
1、能有感情的朗读诗歌，初步理通诗歌的大意。
2、诗人在诗中刻画了一个怎样的大雁形象？请联系具体诗句谈谈你的看法。（这是一只 的大雁，我从 句中或 字可以看出）
3、诗人借孤雁要表达什么感情？
活动一：朗读诗歌，理解内容。
朗读要求：读准字音、读出停顿、读出感情。
理解内容：请用自己的话说说这首诗的大意。
一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。
诗人在诗中刻画了一个怎样的大雁形象？请联系具体诗句谈谈你的看法。（这是一只 的大雁，我从 句中或 字可以看出）
例：孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
诗人开篇唤出“孤雁”，说它不饮、不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴，这是多么执着的大雁啊！
孤独、执着、有追求等
活动二：再读诗歌 体会情感：诗人借孤雁要表达什么感情？
表达了作者对孤雁的同情，抒发了乱离飘泊中失群人的痛苦心情，对故乡亲人的思念以及不坠青云之志的高远追求。
三、研学：
品读诗歌 理解形象
小组合作讨论
1、本首诗的题目是“孤雁”，诗人为什么在尾联还要写野鸦呢？
你觉得诗中的“孤雁”和“野鸦” 有什么象征意义呢？
例：野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
此联以野鸦反衬孤雁，表达了诗人的爱憎之情。孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样迫切，但一群野鸦全然不懂，纷纷鸣噪不停。诗人既以“孤雁”自比，“野鸦”则象征一些缺乏情感的平庸之辈。
诗文小结：
这是一篇念群之雁的赞歌，它表现的情感是浓挚的，悲中有壮的。它那样孤单、困苦，同时却还要不断地呼号、追求，它那念友之情在胸中炽烈地燃烧，它甚至连吃喝都可抛弃，更不顾处境的安危；它虽命薄却心高，宁愿飞翔在万重云里，未曾留意暮雨寒塘，诗情激切高昂，思想境界很高。
诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不屑与“鸣噪自纷纷”的野鸭为伍，宁愿孤独追寻的高志志向。
2、比较阅读： 试比较《登高》、《登岳阳楼》与孤雁的相似之处。登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。登 高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
四、反馈：
1.赏析尾联 “野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。”
诗人既以“ ”自比，那么“野鸦”象征 。运用 手法，表达了 情感。
2.背诵、默写这首诗。
附板书设计：孤雁杜甫孤雁追群的执着离群孤雁的痛苦、悲伤对缺乏情感的平庸之辈的厌恶
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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