第一单元 先秦至秦汉的国家制度与社会治理 专项训练（含答案）-历史统编版

先秦至秦汉的国家制度与社会治理
一、选择题
1. (2023·高考全国新课标卷)汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州闾”“州党”等语汇逐渐行用，意为同乡，州刺史被尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，这在当时(　　)
A．推动了察举制度的形成
B．不利于统一国家的巩固
C．有利于抑制豪强的势力
D．强化了监察制度的效力
2. (2023·高考江苏卷)建安十八年(213)，曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，“省幽、并州，以其郡国并于冀州”，裁撤本为孙权控制的交州。至建安二十四年，将全国州数始终维持在九个。曹操复古改制的实践体现了(　　)
A．魏国在三国中占据优势
B．大一统思想的历史传承
C．东汉朝廷政令执行通畅
D．地方行政层级持续变化
3. (2024·深圳高三调研)文献与出土资料均反映秦朝文书来往十分繁密。秦朝建立了以邮传为中心的文书传送系统，各级官僚机构以文书推行行政管理，秦始皇日夜批阅大量文书。材料能够说明(　　)
A．“书同文”取得了显著效益
B．全国信息交流主要依靠文书传递
C．“车同轨”发挥出巨大作用
D．中央集权国家治理中文书的价值
4. (2024·大湾区一模)秦律针对不孝的惩罚很细致，将不孝视为重罪，鼓励父母告发子女不孝，针对不孝施以流放、断足等严厉的刑罚，赡养老人逐渐成为强制性义务。这反映出秦代(　　)
A．社会稳定是施政的重要考量
B．改变了以法为教的治国方针
C．尝试采用外儒内法统治策略
D．维护纲常伦纪是其立国根基
5. (2024·广东四校高三联考)汉代太学创立之初即“设科射策”，对学生每年考试一次，考试合格的按成绩的高低除授不同的官职。“能通一艺以上，补文学掌故缺；其高第可以为郎中，太常籍奏。……其不事学若下材，及不能通一艺，辄罢之。”据此可知，西汉太学(　　)
A.生员出仕需经过严格的考试
B．是西汉官员选拔的唯一来源
C．以分科目为主要考试形式
D．考试内容为四书五经
6. (2024·东莞高三月考)东汉统治者为防止地方官相互庇护而推行了“三互法”，规定：甲州人士在乙州为官，同时乙州人士又在丙州为官，则丙州人士不但不能到乙州为官，也不能到甲州为官；三州的婚姻之家也是如此。其做法在客观上(　　)
A．遏制了豪强的发展
B．促进了文化的融合
C．限制了官员的特权
D．保障了吏治的清明
7．(2024·茂名一模)两汉时期，在西南边疆少数民族聚居区设置边郡。在边郡辖区，既设置太守、边郡都尉等流官，又设置侯王、将相等土官；边郡太守缴纳境内的田赋和口赋等赋税，可减可免；同时要求蛮夷君长解纳土贡，形成了边郡“以其故俗治，无赋税”的局面。这些措施(　　)
A．推动了土司制度的确立
B．加强了汉王朝中央政府对地方的控制
C．确保了民族关系的稳定
D．有利于中华民族多元一体格局的发展
8．(2024·江门高三上期中)汉代良吏的一个重要特征就是反对严刑峻法、大肆株连，如西汉黄霸“力行教化而后诛罚，务在成就全安长吏”，东汉秦彭“吏有过咎，罢遣而已，不加耻辱。百姓怀爱，莫有欺犯”。这一司法实践(　　)
A．促成儒学正统地位确立
B．体现了无为而治的特征
C．适应了治国理念的调整
D．反映了监察制度的缺失
9．(2024·深圳高三月考)西周在选任官员时，推行“六德”“六行”的道德等级体系。“六德”即“知、仁、圣、义、中、和”，“六行”即“孝、友、睦、姻、任、恤”。这种做法(　　)
A．适应了宗法礼制的要求
B．完善了官员考核制度
C．推动了官僚政治的建立
D．增加了儒生入仕机会
10．战国时秦国借助民间自治秩序，任用聚落中自然产生的领袖人物为里吏，辅助官僚行政体系施政。但在秦统一后调整了里吏选任原则，选用无爵或低爵平民担任典、老，将基层社会中原有领袖人物排除在里吏群体之外。这一举措(　　)
A．削弱了地方官吏的职权
B．巩固了封建君主专制
C．加强中央对地方的管理
D．提高了地方治理能力
二、综合题
11.阅读材料,回答问题。
古今中外,政治制度在历史变革中不断被创新。
材料一 “我想中国历史上有意义的革命,只有三回:第一回是周朝的革命,打破黄帝、尧、舜以来部落政治的局面;第二回是汉朝的革命,打破三代以来贵族政治的局面;第三回就是我们今天所纪念的辛亥革命了。”
——梁启超《辛亥革命之意义与十年双十节之乐观》
材料二 美国1787年宪法第十款规定任何一州都不得:“缔结任何条约,参加任何同盟或邦联;颁发捕获敌船许可状;铸造货币;发行纸币……”,1792年第十条修正案规定:“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权利,由各州或其人民保留之。”
材料三 由今而言,东洋文明既衰颓于静止之中,而西洋文明又疲命于物质之下,为救世界之危机非有第三新文明之崛起不足以渡此危机。俄罗斯之文明诚足以当媒介东西之任,而东西文明真正之调和,则终非二种文明本身之觉醒,万不为功。
——李大钊《东西文明根本之异点》(1918年)
1.据材料一并结合所学知识,指出周朝如何打破了“部落政治” 汉朝武帝在位期间采取了哪些措施打破贵族政治的局面 试列举古代雅典和罗马打破贵族专权的事例各一项。
2.材料二中这两项规定的核心是什么 试简要评述之。
3.材料三中能救世界之危机的“第三新文明”指的是什么 结合所学知识简述李大钊是怎样宣传“第三新文明”的。
12．(2024·梅州高三月考)阅读材料，完成下列要求。
材料　我国历史上的国家治理的六大方面特点。
一、大一统的一元行政思想与措施 自春秋战国后，以血缘认同、文化认同、政治认同为标志的大一统思想深入人心，中央集权是封建国家治理的最基本理念和制度要素
二、“民惟邦本”的思想与措施 民本思想强调国家治理要亲民、重民、顺民。君与民、政与民的关系如何，是决定国家兴衰的关键
三、选贤任能思想与措施 选贤任能的思想和措施在春秋战国之际兴起，在秦汉以后日渐成熟，完善吏制、德先才后、人尽其才是显著特点
四、社会治理思想与措施 社会治理是我国历史上国家治理的基本内容，涵盖了乡村治理、知晓民情、社会救助
五、德法相依思想与措施 “礼法并用”“德主刑辅”是国家治理的重要思想，具体表现为律令制定、“法”通过律令表现出来、慎用刑罚、权力制衡、礼乐教化
六、“治安中国”与“华夷一家” 在统一多民族国家的长期历史发展过程中，形成了边疆与民族治理的许多具体措施，如边疆开拓与移民实边、因俗而治与移风易俗
——摘编自卜宪群《我国历史上的国家治理》
结合所学知识，选取材料中我国历史上的国家治理的任意三个方面的特点，就中国古代某一历史时期的具体史实予以论证。(要求：论证充分，史实准确，表述清晰)
先秦至秦汉的国家制度与社会治理
一、选择题
1. (2023·高考全国新课标卷)汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州闾”“州党”等语汇逐渐行用，意为同乡，州刺史被尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，这在当时(　　)
A．推动了察举制度的形成
B．不利于统一国家的巩固
C．有利于抑制豪强的势力
D．强化了监察制度的效力
解析：选B。材料“州部可以推举秀才”说明州的权力有所扩大。根据材料“‘州里’‘州闾’‘州党’等语汇逐渐行用”“以州为中心的地域观念逐渐形成”并结合所学可知，东汉后期“州”开始正式作为行政区出现，原本的“十三州”监察区开始正式成为行政区划，而其行政长官权力也随之大增，这容易导致地方豪强割据，不利于统一国家的巩固，故B项正确。察举制是西汉时期形成的自下而上举荐人才的制度，排除A项；东汉时期，以州为中心的地域观念的逐渐形成容易导致地方出现豪强势力，“抑制”表述错误，排除C项；东汉时期，州刺史成为地方的行政长官，不再是中央派往地方的监察官，这并未强化监察制度的效力，排除D项。
2. (2023·高考江苏卷)建安十八年(213)，曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，“省幽、并州，以其郡国并于冀州”，裁撤本为孙权控制的交州。至建安二十四年，将全国州数始终维持在九个。曹操复古改制的实践体现了(　　)
A．魏国在三国中占据优势
B．大一统思想的历史传承
C．东汉朝廷政令执行通畅
D．地方行政层级持续变化
解析：选B。根据材料可知，曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，体现了曹操受汉代大一统思想的影响，B项正确。材料没有涉及三国的对比，排除A项；曹操并不代表东汉政权，排除C项；曹操的改制并没有持续下去，排除D项。
3. (2024·深圳高三调研)文献与出土资料均反映秦朝文书来往十分繁密。秦朝建立了以邮传为中心的文书传送系统，各级官僚机构以文书推行行政管理，秦始皇日夜批阅大量文书。材料能够说明(　　)
A．“书同文”取得了显著效益
B．全国信息交流主要依靠文书传递
C．“车同轨”发挥出巨大作用
D．中央集权国家治理中文书的价值
解析：选D。秦统一后，为了加强中央集权，上传下达，建立了“文书制度”，所以在秦朝统一的中央集权国家治理中，文书发挥着重要作用，故选D项。“书同文”是指统一文字，不同于“文书制度”，排除A项；“主要依靠文书传递”的说法过于绝对，排除B项；材料反映的是秦朝的文书制度，与“车同轨”无关，排除C项。
4. (2024·大湾区一模)秦律针对不孝的惩罚很细致，将不孝视为重罪，鼓励父母告发子女不孝，针对不孝施以流放、断足等严厉的刑罚，赡养老人逐渐成为强制性义务。这反映出秦代(　　)
A．社会稳定是施政的重要考量
B．改变了以法为教的治国方针
C．尝试采用外儒内法统治策略
D．维护纲常伦纪是其立国根基
解析：选A。根据材料可知，秦律针对不孝的惩罚很细致和严厉，律法中融入孝，有助于维持社会秩序的稳定，从而巩固统治，反映出秦代社会稳定是施政的重要考量，故选A项。“以法为教”“以吏为师”是秦统一后实行的选官制度，材料依然强调秦律，说明这一政策并未改变，排除B项；汉朝开始采用外儒内法的统治策略，排除C项；“维护纲常伦纪”是儒家思想，秦朝治国以法家思想为核心，排除D项。
5. (2024·广东四校高三联考)汉代太学创立之初即“设科射策”，对学生每年考试一次，考试合格的按成绩的高低除授不同的官职。“能通一艺以上，补文学掌故缺；其高第可以为郎中，太常籍奏。……其不事学若下材，及不能通一艺，辄罢之。”据此可知，西汉太学(　　)
A.生员出仕需经过严格的考试
B．是西汉官员选拔的唯一来源
C．以分科目为主要考试形式
D．考试内容为四书五经
解析：选A。据材料“考试合格的按成绩的高低除授不同的官职”“其不事学……辄罢之”可知，汉代每年都要考试太学生的学问和才能，并按考试成绩的高低授予相应官职或除名，说明西汉太学生员出仕需经过严格的考试，故选A项。“唯一”说法错误，西汉官员选拔的方式还有察举制、征辟制等，排除B项；材料未体现分科目进行考试，排除C项；南宋朱熹从《礼记》中抽出《大学》《中庸》两篇文章，加上《论语》《孟子》，合编为“四书”，与材料时间不符，排除D项。
6. (2024·东莞高三月考)东汉统治者为防止地方官相互庇护而推行了“三互法”，规定：甲州人士在乙州为官，同时乙州人士又在丙州为官，则丙州人士不但不能到乙州为官，也不能到甲州为官；三州的婚姻之家也是如此。其做法在客观上(　　)
A．遏制了豪强的发展
B．促进了文化的融合
C．限制了官员的特权
D．保障了吏治的清明
解析：选A。据题意可知，东汉统治者采取的“三互法”避免了地方官员之间的相互串联和勾结，能够在一定程度上防止地方势力的坐大，从而遏制地方豪强的发展，故选A项。这一做法客观上遏制了地方豪强发展，并不是为了促进文化融合，排除B项；“三互法”仅仅是对官员的任职地点做了限制，而非限制官员特权，排除C项；这一做法并不一定能够保障吏治的清明，排除D项。
7．(2024·茂名一模)两汉时期，在西南边疆少数民族聚居区设置边郡。在边郡辖区，既设置太守、边郡都尉等流官，又设置侯王、将相等土官；边郡太守缴纳境内的田赋和口赋等赋税，可减可免；同时要求蛮夷君长解纳土贡，形成了边郡“以其故俗治，无赋税”的局面。这些措施(　　)
A．推动了土司制度的确立
B．加强了汉王朝中央政府对地方的控制
C．确保了民族关系的稳定
D．有利于中华民族多元一体格局的发展
解析：选D。据题干可知，两汉时期，政府在西南边疆少数民族聚居区设置边郡，政治上既有中央直接控制的流官，又有侯王、将相等土官，经济上也实行两套制度，这有利于政府加强对边疆的管辖，巩固统一多民族国家，故选D项。土司制度形成于元朝，排除A项；题干侧重西南边疆地区，排除B项；两汉时期汉朝与匈奴等少数民族间的战争频繁，排除C项。
8．(2024·江门高三上期中)汉代良吏的一个重要特征就是反对严刑峻法、大肆株连，如西汉黄霸“力行教化而后诛罚，务在成就全安长吏”，东汉秦彭“吏有过咎，罢遣而已，不加耻辱。百姓怀爱，莫有欺犯”。这一司法实践(　　)
A．促成儒学正统地位确立
B．体现了无为而治的特征
C．适应了治国理念的调整
D．反映了监察制度的缺失
解析：选C。汉代吸取秦朝因严刑峻法而亡国的教训，注意减轻刑罚，汉代良吏反对严刑峻法、大肆株连，适应了治国理念的调整，故选C项。汉武帝采纳董仲舒的建议，尊崇儒术，促成儒学正统地位确立，排除A项；西汉初年实行“无为而治”，而材料所述内容还涉及东汉，排除B项；材料体现不出监察制度的缺失，排除D项。
9．(2024·深圳高三月考)西周在选任官员时，推行“六德”“六行”的道德等级体系。“六德”即“知、仁、圣、义、中、和”，“六行”即“孝、友、睦、姻、任、恤”。这种做法(　　)
A．适应了宗法礼制的要求
B．完善了官员考核制度
C．推动了官僚政治的建立
D．增加了儒生入仕机会
解析：选A。根据材料并结合所学可知，西周实行世官制，“六德”主要是道德标准，“六行”主要是宗法伦理，这适应了宗法礼制对选官的要求，故选A项。材料体现了选官制度，而非官员考核制度，排除B项；西周实行贵族政治，官僚政治在战国时期才开始产生，排除C项；西周时期儒生群体尚未出现，排除D项。
10．战国时秦国借助民间自治秩序，任用聚落中自然产生的领袖人物为里吏，辅助官僚行政体系施政。但在秦统一后调整了里吏选任原则，选用无爵或低爵平民担任典、老，将基层社会中原有领袖人物排除在里吏群体之外。这一举措(　　)
A．削弱了地方官吏的职权
B．巩固了封建君主专制
C．加强中央对地方的管理
D．提高了地方治理能力
解析：选C。根据材料信息可知，战国时期里吏是由地方聚落自然产生的领袖人物来担任，到秦朝统一后选用无爵或低爵的平民，不再任用原来的领袖人物，打破了地方领袖人物在基层社会中的地位和权威，有利于中央对地方的控制与管理，加强了中央集权，故选C项。
二、综合题
11.阅读材料,回答问题。
古今中外,政治制度在历史变革中不断被创新。
材料一 “我想中国历史上有意义的革命,只有三回:第一回是周朝的革命,打破黄帝、尧、舜以来部落政治的局面;第二回是汉朝的革命,打破三代以来贵族政治的局面;第三回就是我们今天所纪念的辛亥革命了。”
——梁启超《辛亥革命之意义与十年双十节之乐观》
材料二 美国1787年宪法第十款规定任何一州都不得:“缔结任何条约,参加任何同盟或邦联;颁发捕获敌船许可状;铸造货币;发行纸币……”,1792年第十条修正案规定:“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权利,由各州或其人民保留之。”
材料三 由今而言,东洋文明既衰颓于静止之中,而西洋文明又疲命于物质之下,为救世界之危机非有第三新文明之崛起不足以渡此危机。俄罗斯之文明诚足以当媒介东西之任,而东西文明真正之调和,则终非二种文明本身之觉醒,万不为功。
——李大钊《东西文明根本之异点》(1918年)
1.据材料一并结合所学知识,指出周朝如何打破了“部落政治” 汉朝武帝在位期间采取了哪些措施打破贵族政治的局面 试列举古代雅典和罗马打破贵族专权的事例各一项。
2.材料二中这两项规定的核心是什么 试简要评述之。
3.材料三中能救世界之危机的“第三新文明”指的是什么 结合所学知识简述李大钊是怎样宣传“第三新文明”的。
答案1.周朝:分封制。
汉朝:(逐步废除分封;)提拔身份低微士人参与中枢决策;设太学;实行察举制。
雅典:梭伦——按财产划分四个等级;(克里斯提尼——五百人会议,全开放;)伯里克利——各级官职抽签产生,公民大会经常化,陪审法庭人数众多。
罗马:习惯法到成文法,前449年《十二铜表法》。
2.中央与地方(联邦政府和各州)间分权制衡 。在加强联邦中央权力的同时,使各州保持一定的独立性,拥有一些州权;既避免了中央集权的弊端,又可以发挥地方的积极性和创造性,协调了中央和地方间的关系。
3.社会主义文明(或马克思主义)。
宣传:著书立说,发表《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》、《我的马克思主义观》等。开设课程,开坛讲学;组织团体——马克思主义学说研究会。
12．(2024·梅州高三月考)阅读材料，完成下列要求。
材料　我国历史上的国家治理的六大方面特点。
一、大一统的一元行政思想与措施 自春秋战国后，以血缘认同、文化认同、政治认同为标志的大一统思想深入人心，中央集权是封建国家治理的最基本理念和制度要素
二、“民惟邦本”的思想与措施 民本思想强调国家治理要亲民、重民、顺民。君与民、政与民的关系如何，是决定国家兴衰的关键
三、选贤任能思想与措施 选贤任能的思想和措施在春秋战国之际兴起，在秦汉以后日渐成熟，完善吏制、德先才后、人尽其才是显著特点
四、社会治理思想与措施 社会治理是我国历史上国家治理的基本内容，涵盖了乡村治理、知晓民情、社会救助
五、德法相依思想与措施 “礼法并用”“德主刑辅”是国家治理的重要思想，具体表现为律令制定、“法”通过律令表现出来、慎用刑罚、权力制衡、礼乐教化
六、“治安中国”与“华夷一家” 在统一多民族国家的长期历史发展过程中，形成了边疆与民族治理的许多具体措施，如边疆开拓与移民实边、因俗而治与移风易俗
——摘编自卜宪群《我国历史上的国家治理》
结合所学知识，选取材料中我国历史上的国家治理的任意三个方面的特点，就中国古代某一历史时期的具体史实予以论证。(要求：论证充分，史实准确，表述清晰)
解析：根据题目要求，首先需要选取材料中我国历史上的国家治理的任意三个方面的特点，如可以选取“大一统的一元行政思想与措施”“选贤任能思想与措施”“‘治安中国’与‘华夷一家’”，然后明确历史时期，结合所学可选取汉武帝时期；接下来要结合所学汉武帝加强中央集权的措施、选官制度和边疆举措等展开阐述。
答案：示例
选取的国家治理的特点：①大一统的一元行政思想与措施，②选贤任能思想与措施，③“治安中国”与“华夷一家”。
对应历史时期：汉武帝时期。(学生能按材料选取3个国家治理特点且与选取的历史时期相匹配即可)
史实论证：①在一元行政方面，实行“推恩令”、设置刺史、打击地方豪强、盐铁官营、重农抑商、尊崇儒术等一系列措施，强化中央集权，维护大一统。
②在选贤任能方面，汉武帝推行察举制，依据品德、才能、名望等因素选拔人才，推动官僚政治的发展。
③在开疆拓土方面，汉武帝北击匈奴，设置河西四郡，派遣张骞出使西域，推动了统一多民族封建国家的巩固。