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1新设计
一、阅读诗歌小常识。
二、自读小诗，把握韵律与节奏。
三、美读两诗，体悟意蕴与情感 。
四、自读《周总理，你在哪里》把握音律，感受意蕴。
2新设计
一、观看《周总理你在哪里》PPT图片。
二、播放《周总理你在哪里》朗诵视频。
三、播放《你是这样的人》歌曲，体会周总理与人民心连心，为人民、为革命鞠躬尽瘁的崇高品德。
3教学目标
1、通过学习，感受周总理崇高而亲切的形象。
2、体会作者虚实结合的写法。
3、学习运用拟人和反复的修辞手法抒写感情。
4学情分析
让学生知道，在中国历史上有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他廉洁一生，在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，他的离世，致使人民群众自发组织为他送行，送行队伍足有十里长街之遥，世界上只有他一个人能做到这些，联合国破例为他的逝世降半旗致哀，他就是——我们敬爱的周恩来总理。
5重点难点
一、周恩来总理与人民心连心，为人民、为革命鞠躬尽瘁的崇高品德。
二、这首诗运用“询问——呼唤——寻找——应答”的独特构思来展现主题的特点，诗中所表达的亿万人民无限怀念周总理的深厚情感。
三、拟人、排比、反复等修辞手法。
6教学过程
6.1 一学时
教学活动
活动1【导入】《周总理，你在哪里》
在中国历史上有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他廉洁一生，在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，他的离世，致使人民群众自发组织为他送行，送行队伍足有十里长街之遥，世界上只有他一个人能做到这些，联合国破例为他的逝世降半旗致哀，他就是——我们敬爱的周恩来总理。
活动2【讲授】《周总理，你在哪里》
一、展示图片，缅怀总理。 教师向学生展示反映周总理各个历史时期光辉业绩的图片：图片①．“五四”运动时，周总理在天津；②．1920年至1924年，周总理先后到法国和德国勤工俭学；③．1924年至1926年，周总理任黄埔军校政治部主任；④．1934年至1935年，周总理参与工农红军的组织领导工作；⑤．周总理参加中华人民共和国成立盛典；⑥．周总理同“铁人”王进喜亲切握手，和工人在一起；⑦．周总理访问大寨大队和农民在一起；⑧．周总理和解放军战士在一起。二、录音朗读，整体感受。 播放《周总理，你在哪里》朗读录音。 思考两个问题：１、这首诗的构思是怎样的？２、我们应带着什么感情朗读这首诗？ 教师明确：
１、构思：呼唤━━寻找━━回答。 ２、感情：深切的怀念，热情的赞颂。三、示范吟诵，指导朗读。 １、指名试读。 ２、教师指导：
①．朗读重音应放在“好”“想念”上。 ②．品味“好”字，这是对总理一生最朴实、最精练的评价。它集中概括了周总理的崇高品质，表达了人民对总理的爱戴之情。“好”字要读得深沉。 ③．“你在哪里呵，你在哪里？ ”这两句读出悲痛呼喊和寻问的语气，表达对总理深沉的哀思和无限怀念之情。朗读这两句，带着哀痛的语气，声音要低沉一点。 ④．“想念”一词是全诗的诗眼。诗中破折号表示解释， 感叹号表达强烈的感情。四、精讲学习2－8节。 １、讨论三个问题：
①．诗人到哪些地方寻找总理？为什么到这些地方去寻找？
②．你脑海里出现了哪几幅图画？从哪些词语看到了周总理的崇高形象？ ③．诗中用了哪些修辞手法，起什么作用？ ２、集中交流。 明确：①．寻找的足迹：高山、大地、森林、大海、广场（板书）。（出示中国地图，学生上台将标有“高山”“大地”“森林”“大海”“广场”的纸片贴在地图合适的位置上，并说明贴的理由。）“高山”象征总理高风亮节；“大地”象征总理胸怀博大；“森林”象征总理精神永存；“大海”象征总理对祖国、对人民情深似海。 ②．诗中的画面：总理在革命征途上跋涉不止━━总理和农民在一起━━总理在深山和工人在一起━━总理关心边防战士━━总理处理国家大事。 品析词语：“闪”字出神入化，生动地写出了总理劳动时的精神与风采。“亲切”“笑语”表现总理平易近人和人民心连心的品质。“亲手”“披”表现总理对战士关怀备至，体贴入微。 ③．修辞手法及其作用。运用拟人、反复，再现了总理的光辉形象，写出了山河与人民同悲，共同缅怀总理丰功伟绩的感情。 ３、指导朗读第8诗节。五个“在这里”， 前两个表现出找到周总理的惊喜、激动的心情，要读出惊喜，激动的语气。后三个“在这里”要读得轻一些，分别读出兴奋、激动、放心的感情。五、揣摩读法，深情朗诵。 学习诗的末节。 １、指名朗读。 ２、揣摩本节的读法，学生交流。 ３、教师指导：本节重读音“永远”“太阳升起”“人民心里”“想念”。 “太阳升起的地方”━━总理形象与日月同辉，与天地共存。 “永远居住在人民心里”━━总理在人民心中树立了一座丰碑。 四个“想念你”要读得深沉，表达对总理强烈思念、无限爱戴、永远怀念的感情。最后一个“━━想━━念━━你……”要读得沉重、缓慢，这里的省略号表示声音传得很远，读的时候语气沉重、绵延。 ４、全班深情朗读诗的末节。六、分角色朗读全诗。课堂小结。
活动3【活动】《周总理，你在哪里》
一、播放PPT中柯岩所朗诵的《周总理，你在哪里》的录音，注意停顿和重读。
二、教师范读，注意情感节奏、感情语调。
三、学生比读，看谁读得好。四、自读讨论，集中交流。
活动4【练习】《周总理，你在哪里》
学生通过朗读，给文章划分标注节奏重音。
活动5【测试】《周总理，你在哪里》
思考：
诗歌中使用了哪些修辞手法？作用是什么？
活动6【作业】《周总理，你在哪里》
有感情地背诵全诗。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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