(共27张PPT)
杨楼二中 王国玲
学习目标
1.学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩
2.学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情
3.欣赏本诗巧妙的构思：询问—呼唤寻找—回答
4.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法
课前预习
1 了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德。
2 简介作者。
3 有感情地朗读全诗，标出节奏重音，领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。
4.理清课文结构线索。
同毛泽东主席在天安门城楼上
总理和少年儿童在一起
总理视察新疆石河子农场
总理和大庆铁人王进喜在一起
1975年带病在四届人大会议上作报告
伟人长睡, 巨星中天坠。
一个个花圈，
一朵朵白花，
都是人民的心花与泪花。
挥泪送总理
万众心相随
哀乐低回，灵车队，万众心相随
自探提示
1、让我们带着学习目标，和作者一起去悼念我们敬爱的周总理。请听全诗朗读，请你想一下作者用哪个字高度概括了总理形象？又用哪个字直接抒发了人民对总理的感情？
2、课文抓住哪几个自然景物来写周总理?分别体现了周总理的什么形象?
3、周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括 。
4、首尾两节通过问与答抒发了怎样的感情？
5、理解文中“—”的不同含义。
6、本诗在修辞手法上有什么特点？
7、这首诗歌的结构线索是什么？
感情: 深情、悲痛、崇敬、怀念
语调: 低沉、缓慢、寄托哀思
感情 语调
节奏 重音
第1节
周总理，//我们的/好总理，
你在/哪里呵，//你在/哪里？
你可知道，//我们/想念你，
——你的人民//想念你！
第2节
我们对着//高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
革命征途//千万里，
他大步/向前//不停息……”
第3节
我们/对着//大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
你不见//那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他//辛勤的/汗滴……”
第4节
我们/对着//森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
宿营地上/篝火红呵，
伐木工人//正在回忆/他/亲切
的笑语。”
第5节
我们/对着//大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
你不见//海防战士身上，
他//亲手/给披的大衣……”
2、提问：周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。
“周总理，永远居住在人们心里。”
3、首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？
抒发了亿万人民对周总理的敬爱，怀念之情。
周总理，
永远活在人民心中！
诗歌使用了哪些修辞手法？作用是什么？
诗歌中运用了拟人、反复、排比的修辞手法。
诗中的山川、大地、松涛、海浪是天地万物的代表，诗人赋予它们以情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证人。这种拟人手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理虽死犹生的立意，增强了诗歌的感染力。
反 复
反复：反复是一种常见的修辞方法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其他语句间隔，叫做连续反复。如诗中“在这里，在这里，在这里……”，“在一起，在一起，在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。
相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫做间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理…… 我们对着大地喊：周总理……我们对着森林喊：周总理…… 我们对着大海喊：周总理……”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开，意境的开拓，层次显得更清晰，诗行回环反复，富有节奏感 。
这首诗歌的结构线索是什么？
周总理——
我们找遍整个世界
在这里
（询问）
（呼唤）
（寻找）
（回答）
你在哪里啊，你在哪里
拓展运用
1．这首诗的体裁是（ ）
A．抒情诗
B．说理诗
C．既是叙事诗也是新诗
D．既是抒情诗也是自由诗
2．诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是（ ）
A．表现周总理生前没有一刻停息。
B．表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。
C．加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。
D．加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。
3．诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问，是为了（ ）
A让高山、大地、森林、大海都具有人的情感。
B．让高山、大地、森林、大海来当人民寻找总理的见证人。
C．表明人民在这些地方正望着总理远去的背影伫立长想。
D．展现总理为革命，为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，造成山水有情的动人意境。
有感情地背诵全诗。
