12荷叶圆圆 教学设计

《荷叶圆圆》教学设计
教材分析
《荷叶圆圆》是统编版小学语文一年级下册第六单元的第二篇课文。本单元的主题是“夏天”，本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
教学目标
1.认识“珠、摇”等12个字和身子旁1个偏旁；会写“亮、机”2个字。
2.联系生活实际，认识“珠”，通过做动作知道“躺”的意思。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”的句式说话。
4.朗读课文，感受夏天的美好。
教学重点
联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
教学难点
学习并仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”的句式说话。
教学方法
情景教学法、谈活法
教学准备
数字教材、希沃教学课件、学习单
教学过程
一、创设情境，谈话导入
孩子们，美丽的春天如画，迷人的夏天如诗。在白居易的眼中，夏天是--小娃撑小艇，偷采白莲回；在杨万里笔下，夏天是--小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
今天，让我们一起走进12课-一《荷叶圆圆》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.和老师一起走进夏日荷塘，去听听荷塘里的故事!（（数字教材）朗读视频）
2.自己读读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3.检测词语。
出示词语，（数字教材由生字组成的新词）自己先来试着读一读、领读、开火车读。
4.课文有几个自然段呢？
荷叶的4个小伙伴是谁呢？在书中圈一圈。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
三、精读课文，随文识字。
1.认识“珠”
（1）猜一猜，这是什么字？（珠）
（2）你是怎么猜出来的？
左边是王字旁，右边的字是个朱，利用形声字的特点，认识了“珠”，这是学习生字的好方法。
（3)讲解“珠”本义。
珠是蚌心之美物，本义是珍珠。
(4)联系生活实际，学习“眼珠、泪珠、小水珠”
圆圆的、亮亮的小水滴多可爱呀！
2.由词到句，学生练习。
（1）出示词语：眼睛、翅膀、亮晶晶、透明
（2）出示短句：
亮晶晶的眼睛 呱呱地放声歌唱 笑嘻嘻地游来游去
眨着亮晶晶的眼睛 展开透明的翅膀
指导学生朗读、表演读。
（3）4个小伙伴也来了，这样的小短句你还会读吗？
（4）指导朗读课文:4个小伙伴把荷叶当做了什么？在文中画一画。（数字教材点笔功能）
谁来教大家读？奖励领读的同学贴到黑板上去。
我们来看看：荷叶是小水珠的______________。
3.学习第一自然段。
（1）荷叶长什么样子呢？（荷叶圆圆的、绿绿的。）
圆圆的就是荷叶的形状，绿绿的就是荷叶的颜色，谁再来读一读。
荷叶圆圆的，绿绿的。(“的”要读得轻而短，圆圆的、绿绿的，又圆又绿的荷叶仿佛就出现在我们面前！)一起来读。
（2)看图说一说：夸夸我们熟悉的苹果？那香蕉呢？
4.学习第二自然段。
（1）孩子们让我们变成小水珠，跟荷叶一起去玩一玩吧，哪滴小水珠来读？你来读。
小水珠们，你们的摇篮长什么样？（我们的摇篮圆圆的绿绿的。）
（2）躺在这样的摇篮里感觉怎么样？（好舒服）
带着这样的感觉读---
小水珠们，你们会在这样的摇篮里做些什么？
(3）学习生字“躺”。
小水珠们玩累了躺一躺，躺是个什么动作，做做看。
躺是整个身体都往后倒，所以躺字是什么偏旁？
身字旁和身有什么不同的？
想象说话。
风儿轻轻的吹。荷叶轻轻的摇，小水珠们躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，你看到了什么？（设置了音乐的环境，让学生想象说话）
6.可爱的小水珠给我们带来了动听的音乐，让我们唱起来吧！
四、引导观察 指导书写
1.（数字教材中会写的字，用聚光灯选定）小水珠在荷叶上又唱又跳，玩得多开心，让我们跟随小水珠学习会写的生字，其中有2个生字宝宝，他们有共同的部件，仔细观察一下，你发现了吗？
2.学习会写的字“亮”和“机”
生交流，师指导书写。
“亮”字中的“几”要写得略扁；“机”字中的“几”要写得瘦窄。
3.拿出学习单，在学习单上描红1个，书写2个。（注意：写字姿势头正、肩平、身直、足安。）
4.寻找我们班的书法家，谁来评价一下。
五、课堂检测，有效落实
1.继续完成学习单上的任务二。（连一连，说一说，四个小伙伴都把美丽的荷叶当成了它们的什么？
学生上台连线展示。
2.说一说：荷叶是小水珠的（ ），小蜻蜓的（ ），小青蛙的（ ），小鱼儿的（ ）。
六、课堂小结 ，知识升华
孩子们，通过这节课的学习，我们在美丽的荷塘，看到了圆圆的、绿绿的荷叶，认识4个可爱的小伙伴，课后把荷塘里的故事讲给爸爸妈妈听。
七、板书设计
12 荷叶圆圆
　　
摇篮 停机坪 歌台 凉伞