古诗词诵读 临安春雨初霁 课件（共40张PPT）
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读 临安春雨初霁 课件（共40张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-06-17 08:48:22 | ||
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文档简介
(共40张PPT)
知我者谓我心忧
——诵读《临安春雨初霁》，感受含蓄蕴藉之美
疏通诗句，赏析意象，提高阅读古代作品的能力。
在诵读中品味语言，把握情感，赏析艺术手法。
体会作品的精神内涵，增进对中华优秀传统文化的理解。
体悟作品的审美追求，培养民族审美趣味。
提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信。
学习目标
壹
初读诗歌，了解背景，疏通诗句。
贰
再读诗歌，赏析意象，把握情感。
叁
专题讨论，探究审美，追寻价值。
学习任务
初读诗歌，了解背景，疏通诗句。
学习任务一
初读诗歌，了解背景，疏通诗句。
01
诵
读
临安春雨初霁
陆游
世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华。
小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。
矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。
素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。
理解题目，了解背景。
02
学生活动
疏通诗句，
赏析手法。
02
理
解
题
目
临安：即现在的杭州。宋室南迁，定都于此，升杭州为"临安府”，寓有“君临即安”和“临时安置”之意；
题目点明了季节，天气，地点。
“春雨”：点明时节和天气。
“初霁”：雨雪后初晴，这里指雨后初晴。
了
解
背
景
公元1186年(淳熙十三年)春天，作者奉诏入京，接受严州知州的职务，赴任之前，按照惯例，先到临安(今浙江杭州)去觐见皇帝，住在客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首脍炙人口的诗作。
近年来做官的兴味淡得像一层薄纱，
谁让我又骑马来到京都作客沾染繁华呢？
首联句意
表达技巧
直抒胸臆，比喻，反问。
解释首联和尾联，并赏析其表达技巧
晋代陆机《为顾彦先赠妇》中，有“京洛多风尘，素衣化作缁”两句，意思是说京城里乌烟瘴气，呆久了把诗人的品格都玷污了。诗中的“素衣莫起风尘叹”一句，显然用的是这个典故。
尾联两句，是诗人对临安之行的感悟。
诗人声称清明不远，应早日回家，而不愿在所谓“人间天堂”的江南临安久留。诗人应召入京，却只匆匆一过，便拂袖而去。可见，这样的赴任，并非他的追求所在。
尾联虽不像陆机那样满含抱怨，但这两句不仅道出了羁旅风霜之苦，又寓有京中恶浊，久居为其所化的意思。
再读诗歌，赏析意象，把握情感。
学习任务二
再读诗歌，赏析意象，把握情感。
03
反复诵读，完成以下任务。
赏析意象，
揣摩语言。
01
知人论世，
把握情感。
02
学生活动
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
提示：春雨如丝，绵绵不断，
杏花开放，带露艳丽。
——殷光熹《宋诗名篇赏析》
被誉为“绘尽江南春的神魄”，你是否领略到了呢？
绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而骀荡的春光，则在卖花声里透出。这两句写得形象而有韵致。描绘了
一幅明艳生动的春光图。
赏析意象1：绝美的江南春景
矮纸斜行闲作草，
晴窗细乳戏分茶。
赏析意象2： 绝雅的闲情逸趣
矮纸斜行闲作草，
晴窗细乳戏分茶。
本句有两种版本， “戏”，原作“试”。国学大师钱仲联先生在修订时，把“试”改为“戏”，你是否赞同钱先生的修订？结合视频内容和“知人论世”的相关材料。
小组交流，说明你的理由。
揣摩语言1
生命情境：诗人生命中的此时此地此境。
陆游出生于山阴（今绍兴）名门，从名师，十二岁能作诗文，励志报国。然而一生郁郁不得志。他对北伐的呼唤，在二十岁的应试诗文里，在三十岁殿前的慷慨陈词里，在四十岁蜀地短暂的军旅生涯中，直到在七十岁生命无时或忘。
知人论世：世味薄，客京华
世味年来薄似纱，
谁令骑马客京华？
生命情境：诗人生命中的此时此地此境。
知人论世：世味薄，客京华
世味年来薄似纱，
谁令骑马客京华？
这首诗写于淳熙十三年。当时陆游已六十二岁，在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲已有五年。陆游受召入京，殿前又是一番慷慨，宋孝宗却说：“严陵尽头，也山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。”意思是富春江畔风光秀丽，你闲暇之时就多多游山玩水，写些佳句吧。言下之意不必再想着恢复中原了。可见，此次做官并非重用，与诗人抱负更相去甚远。
生命情境：诗人生命中的此时此地此境。
知人论世：世味薄，客京华
世味年来薄似纱，
谁令骑马客京华？
此诗虽然写在召见之前，但多年来的抗争无果，使他对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗，早已了然。而诗人少年时的意气风发与壮年时的裘马轻狂，都随着岁月的流逝一去不返了。
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
颔联和颈联写“客京华”时的闲情逸趣，结合诗歌语境，“戏”与上句“闲”更能照应。
结合诗人处境，在那样的时代，一腔抱负再难实现。因已深知“世味”“薄”，故厌倦官场；即使被召入京，也不肯趋炎附势，而是急于回到山阴，免受京城中的风尘污染。所以借 “闲作草”“戏分茶”来消磨时光，“戏”更能体现这种百无聊赖。
这里寓惆怅无奈于美景乐事之中。 用“戏”更能凸显反衬的效果。
语境 情境 诗境
刘熙载《艺概》中评颔联
“浅中有深，平中有奇，故足令人咀味”。
那么，深、奇、指什么呢？
你又能咀嚼到怎样的滋味呢？
揣摩语言2
小楼一夜听春雨，
深巷明朝卖杏花。
历来评此诗的人都以为这两句细致贴切，描绘了一幅明艳生动的春光图，但没有注意到它在全诗中的作用不仅在于描摹春光，而是与前后诗意浑然一体的。其实，“小楼一夜听春雨”，正是说绵绵春雨如愁人的思绪。细品诗句，春天的雨，本是绵细无声的，诗人 却一夜都在 听雨，正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这春雨而涌上了心头。
由此，诗人在首联中直接抒发的无奈和愁思，在颔联中体现得更加细腻婉转。明媚的春光，恰恰反衬了诗人落寞的情怀，感情更加含蓄深沉。
明
确
揣摩语言2
这两联，诗人的心绪隐藏到了纸面背后。克制了情感，反倒更教人神伤。与《书愤》相比，搁置了愤懑转而描画醉心的风景与悠闲的情趣，正体现了人生的大无奈。
教师点拨
专题讨论，探究审美，追寻价值。
学习任务三
专题讨论，探究审美，追寻价值。
04
体会诗歌的
审美特征和
文化价值
01
撰写评论
诵读分享
02
学生活动
阅读讨论，与陆游许多雄浑豪放的诗不同，这首诗表现了怎样的美学特征？其中蕴含的思想感情有怎样的文化价值？
此诗貌似写恬淡、闲适的临安春雨杏花景致，实际上抒写了诗人对仕宦生活的厌倦。表面上看来写极了闲适恬静的境界，其背后却隐藏着诗人报国无门、蹉跎岁月的落寞情怀和惆怅感伤，具有含蓄蕴藉的美学特征。
而诗人的感伤又源于深沉的家国情怀，具有深远的文化价值。
明
确
审美特征和文化价值
唐代诗人司空图《二十四诗品 第十一品》
含 蓄
不著一字，尽得风流。语不涉难，已不堪忧。
悠悠空尘，忽忽海沤。浅深聚散，万取一收。
含蓄蕴藉之美
含 蓄
不著一字，尽得风流。
语不涉难，已不堪忧。
悠悠空尘，忽忽海沤。
浅深聚散，万取一收。
作诗行文，下笔不能太直白露骨，要让读者品出“韵外之致”和“味外之旨” 。把巨大的磨难写得平平淡淡，反而令人悲愤欲绝伤心不堪。
空中之尘埃、海中之水泡，无穷无尽，而诗人只取九牛之一毛，进而以一驭万，便可笼天地于形内，挫万物于笔端。
唐代诗人司空图《二十四诗品 第十一品》
含蓄蕴藉之美
拓
展
阅
读
请同学们阅读资料中所列学过的古诗及近五年高考古诗汇编，各小组自主选择角度，交流探讨。
1、哪些作品中体现了济世安邦之志
2、哪些作品中体现了含蓄蕴藉之美
3、含蓄之美是通过什么方法实现的
交流探讨
汉江回万里，派作九龙盘。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后，三吴不足观。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿。
金陵望汉江 李白
诗中运用任公子的典故，
表达了什么样的思想感情？
作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下，开创盛世伟绩的歌颂；
作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
示例：济世安邦之志
姚鼐在《复张君书》中这样说：
古之君子，仕非苟焉而已，将度其志可行于时，其道可济于众。诚可矣，虽皇皇以求得之而不为慕利，虽因人骤进而不为贪荣。何则？所济者大也。
文化价值
古之君子，
所济者大也。
这也正是我们研习中华优秀经典作品要传承的重要文化价值。
文化价值
已讶衾枕冷，
复见窗户明。
夜深知雪重，
时闻折竹声。
夜雪 白居易
“夜深知雪重，时闻折竹声” 诗人有意选取“折竹”这一细节，托出“重”字，别有情致。“折竹声”于“ 夜深”而“时闻”，显示了冬夜的寂静，更主要的是表明了诗人的彻夜无眠；这不只为了“衾枕冷”而已，同时也传达出诗人谪居江州时心情的孤寂。
诗人正是用平淡无奇的事物，抒写自己独特的感受，而读者也需要了解诗人的生活情境，走进诗人的心灵世界，才能体悟到这首诗的深沉含蓄之美、韵味悠长之妙。
示例：含蓄蕴藉之美
含蓄之美，是中华经典作品共同追求的审美特质之一
含蓄蕴藉之美在古诗歌很多题材中都有集中体现。比如：咏物诗，怀古诗，闺情诗，贬谪诗，游仙诗等等。
小组合作，自选一类题材，探讨含蓄蕴藉之美实现的方法途径。
示例：含蓄蕴藉之美
含蓄之美是
通过什么方法实现的？
《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人不直接说自己年华老大，壮志难酬，而是“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，与自己构成对比，通过虚写，达到了含蓄蕴藉的效果。
《京口北固亭怀古》中，诗人不说自身，而是用了一系列典故，同样体现了含蓄蕴藉的审美追求。
构思方面: 以小见大
描写方面：虚实结合、正侧结合、对比反衬
抒情方面：间接抒情 （ 借古讽今、托物言志、
借景抒情、借典抒情）
含蓄之美实现的途径
90后诗人童作焉说，陆游给当代诗歌的启示在于，他的诗与时代高度相关，而不是停留在个人化写作层面。
在中华优秀传统文化研习中，我们总能感受到仁人志士对时代与社会生活的深切关怀。这种关怀，不仅体现在慷慨激昂的诗句中，也蕴藉在美丽的风景里，闲雅的志趣里，以及生活的细枝末节里。需要我们透过文字的表层，回归生活的本真，方能读懂他们执着的追求与深沉的忧伤。
而胸怀天下，与时代同频共振，是当代青年与古代志士共同的初心。
课堂总结
完成学习任务四：我校高二年级将举办以 “诗词中国——含蓄蕴藉之美”为主题的诗歌朗诵分享会，我们班准备分享这首《临安春雨初霁》，请练习诵读，并写作文学短评。
课后作业
谢谢观看
汇报人：WPS
知我者谓我心忧
——诵读《临安春雨初霁》，感受含蓄蕴藉之美
疏通诗句，赏析意象，提高阅读古代作品的能力。
在诵读中品味语言，把握情感，赏析艺术手法。
体会作品的精神内涵，增进对中华优秀传统文化的理解。
体悟作品的审美追求，培养民族审美趣味。
提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信。
学习目标
壹
初读诗歌，了解背景，疏通诗句。
贰
再读诗歌，赏析意象，把握情感。
叁
专题讨论，探究审美，追寻价值。
学习任务
初读诗歌，了解背景，疏通诗句。
学习任务一
初读诗歌，了解背景，疏通诗句。
01
诵
读
临安春雨初霁
陆游
世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华。
小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。
矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。
素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。
理解题目，了解背景。
02
学生活动
疏通诗句，
赏析手法。
02
理
解
题
目
临安：即现在的杭州。宋室南迁，定都于此，升杭州为"临安府”，寓有“君临即安”和“临时安置”之意；
题目点明了季节，天气，地点。
“春雨”：点明时节和天气。
“初霁”：雨雪后初晴，这里指雨后初晴。
了
解
背
景
公元1186年(淳熙十三年)春天，作者奉诏入京，接受严州知州的职务，赴任之前，按照惯例，先到临安(今浙江杭州)去觐见皇帝，住在客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首脍炙人口的诗作。
近年来做官的兴味淡得像一层薄纱，
谁让我又骑马来到京都作客沾染繁华呢？
首联句意
表达技巧
直抒胸臆，比喻，反问。
解释首联和尾联，并赏析其表达技巧
晋代陆机《为顾彦先赠妇》中，有“京洛多风尘，素衣化作缁”两句，意思是说京城里乌烟瘴气，呆久了把诗人的品格都玷污了。诗中的“素衣莫起风尘叹”一句，显然用的是这个典故。
尾联两句，是诗人对临安之行的感悟。
诗人声称清明不远，应早日回家，而不愿在所谓“人间天堂”的江南临安久留。诗人应召入京，却只匆匆一过，便拂袖而去。可见，这样的赴任，并非他的追求所在。
尾联虽不像陆机那样满含抱怨，但这两句不仅道出了羁旅风霜之苦，又寓有京中恶浊，久居为其所化的意思。
再读诗歌，赏析意象，把握情感。
学习任务二
再读诗歌，赏析意象，把握情感。
03
反复诵读，完成以下任务。
赏析意象，
揣摩语言。
01
知人论世，
把握情感。
02
学生活动
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
提示：春雨如丝，绵绵不断，
杏花开放，带露艳丽。
——殷光熹《宋诗名篇赏析》
被誉为“绘尽江南春的神魄”，你是否领略到了呢？
绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而骀荡的春光，则在卖花声里透出。这两句写得形象而有韵致。描绘了
一幅明艳生动的春光图。
赏析意象1：绝美的江南春景
矮纸斜行闲作草，
晴窗细乳戏分茶。
赏析意象2： 绝雅的闲情逸趣
矮纸斜行闲作草，
晴窗细乳戏分茶。
本句有两种版本， “戏”，原作“试”。国学大师钱仲联先生在修订时，把“试”改为“戏”，你是否赞同钱先生的修订？结合视频内容和“知人论世”的相关材料。
小组交流，说明你的理由。
揣摩语言1
生命情境：诗人生命中的此时此地此境。
陆游出生于山阴（今绍兴）名门，从名师，十二岁能作诗文，励志报国。然而一生郁郁不得志。他对北伐的呼唤，在二十岁的应试诗文里，在三十岁殿前的慷慨陈词里，在四十岁蜀地短暂的军旅生涯中，直到在七十岁生命无时或忘。
知人论世：世味薄，客京华
世味年来薄似纱，
谁令骑马客京华？
生命情境：诗人生命中的此时此地此境。
知人论世：世味薄，客京华
世味年来薄似纱，
谁令骑马客京华？
这首诗写于淳熙十三年。当时陆游已六十二岁，在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲已有五年。陆游受召入京，殿前又是一番慷慨，宋孝宗却说：“严陵尽头，也山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。”意思是富春江畔风光秀丽，你闲暇之时就多多游山玩水，写些佳句吧。言下之意不必再想着恢复中原了。可见，此次做官并非重用，与诗人抱负更相去甚远。
生命情境：诗人生命中的此时此地此境。
知人论世：世味薄，客京华
世味年来薄似纱，
谁令骑马客京华？
此诗虽然写在召见之前，但多年来的抗争无果，使他对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗，早已了然。而诗人少年时的意气风发与壮年时的裘马轻狂，都随着岁月的流逝一去不返了。
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
颔联和颈联写“客京华”时的闲情逸趣，结合诗歌语境，“戏”与上句“闲”更能照应。
结合诗人处境，在那样的时代，一腔抱负再难实现。因已深知“世味”“薄”，故厌倦官场；即使被召入京，也不肯趋炎附势，而是急于回到山阴，免受京城中的风尘污染。所以借 “闲作草”“戏分茶”来消磨时光，“戏”更能体现这种百无聊赖。
这里寓惆怅无奈于美景乐事之中。 用“戏”更能凸显反衬的效果。
语境 情境 诗境
刘熙载《艺概》中评颔联
“浅中有深，平中有奇，故足令人咀味”。
那么，深、奇、指什么呢？
你又能咀嚼到怎样的滋味呢？
揣摩语言2
小楼一夜听春雨，
深巷明朝卖杏花。
历来评此诗的人都以为这两句细致贴切，描绘了一幅明艳生动的春光图，但没有注意到它在全诗中的作用不仅在于描摹春光，而是与前后诗意浑然一体的。其实，“小楼一夜听春雨”，正是说绵绵春雨如愁人的思绪。细品诗句，春天的雨，本是绵细无声的，诗人 却一夜都在 听雨，正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这春雨而涌上了心头。
由此，诗人在首联中直接抒发的无奈和愁思，在颔联中体现得更加细腻婉转。明媚的春光，恰恰反衬了诗人落寞的情怀，感情更加含蓄深沉。
明
确
揣摩语言2
这两联，诗人的心绪隐藏到了纸面背后。克制了情感，反倒更教人神伤。与《书愤》相比，搁置了愤懑转而描画醉心的风景与悠闲的情趣，正体现了人生的大无奈。
教师点拨
专题讨论，探究审美，追寻价值。
学习任务三
专题讨论，探究审美，追寻价值。
04
体会诗歌的
审美特征和
文化价值
01
撰写评论
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02
学生活动
阅读讨论，与陆游许多雄浑豪放的诗不同，这首诗表现了怎样的美学特征？其中蕴含的思想感情有怎样的文化价值？
此诗貌似写恬淡、闲适的临安春雨杏花景致，实际上抒写了诗人对仕宦生活的厌倦。表面上看来写极了闲适恬静的境界，其背后却隐藏着诗人报国无门、蹉跎岁月的落寞情怀和惆怅感伤，具有含蓄蕴藉的美学特征。
而诗人的感伤又源于深沉的家国情怀，具有深远的文化价值。
明
确
审美特征和文化价值
唐代诗人司空图《二十四诗品 第十一品》
含 蓄
不著一字，尽得风流。语不涉难，已不堪忧。
悠悠空尘，忽忽海沤。浅深聚散，万取一收。
含蓄蕴藉之美
含 蓄
不著一字，尽得风流。
语不涉难，已不堪忧。
悠悠空尘，忽忽海沤。
浅深聚散，万取一收。
作诗行文，下笔不能太直白露骨，要让读者品出“韵外之致”和“味外之旨” 。把巨大的磨难写得平平淡淡，反而令人悲愤欲绝伤心不堪。
空中之尘埃、海中之水泡，无穷无尽，而诗人只取九牛之一毛，进而以一驭万，便可笼天地于形内，挫万物于笔端。
唐代诗人司空图《二十四诗品 第十一品》
含蓄蕴藉之美
拓
展
阅
读
请同学们阅读资料中所列学过的古诗及近五年高考古诗汇编，各小组自主选择角度，交流探讨。
1、哪些作品中体现了济世安邦之志
2、哪些作品中体现了含蓄蕴藉之美
3、含蓄之美是通过什么方法实现的
交流探讨
汉江回万里，派作九龙盘。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后，三吴不足观。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿。
金陵望汉江 李白
诗中运用任公子的典故，
表达了什么样的思想感情？
作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下，开创盛世伟绩的歌颂；
作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
示例：济世安邦之志
姚鼐在《复张君书》中这样说：
古之君子，仕非苟焉而已，将度其志可行于时，其道可济于众。诚可矣，虽皇皇以求得之而不为慕利，虽因人骤进而不为贪荣。何则？所济者大也。
文化价值
古之君子，
所济者大也。
这也正是我们研习中华优秀经典作品要传承的重要文化价值。
文化价值
已讶衾枕冷，
复见窗户明。
夜深知雪重，
时闻折竹声。
夜雪 白居易
“夜深知雪重，时闻折竹声” 诗人有意选取“折竹”这一细节，托出“重”字，别有情致。“折竹声”于“ 夜深”而“时闻”，显示了冬夜的寂静，更主要的是表明了诗人的彻夜无眠；这不只为了“衾枕冷”而已，同时也传达出诗人谪居江州时心情的孤寂。
诗人正是用平淡无奇的事物，抒写自己独特的感受，而读者也需要了解诗人的生活情境，走进诗人的心灵世界，才能体悟到这首诗的深沉含蓄之美、韵味悠长之妙。
示例：含蓄蕴藉之美
含蓄之美，是中华经典作品共同追求的审美特质之一
含蓄蕴藉之美在古诗歌很多题材中都有集中体现。比如：咏物诗，怀古诗，闺情诗，贬谪诗，游仙诗等等。
小组合作，自选一类题材，探讨含蓄蕴藉之美实现的方法途径。
示例：含蓄蕴藉之美
含蓄之美是
通过什么方法实现的？
《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人不直接说自己年华老大，壮志难酬，而是“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，与自己构成对比，通过虚写，达到了含蓄蕴藉的效果。
《京口北固亭怀古》中，诗人不说自身，而是用了一系列典故，同样体现了含蓄蕴藉的审美追求。
构思方面: 以小见大
描写方面：虚实结合、正侧结合、对比反衬
抒情方面：间接抒情 （ 借古讽今、托物言志、
借景抒情、借典抒情）
含蓄之美实现的途径
90后诗人童作焉说，陆游给当代诗歌的启示在于，他的诗与时代高度相关，而不是停留在个人化写作层面。
在中华优秀传统文化研习中，我们总能感受到仁人志士对时代与社会生活的深切关怀。这种关怀，不仅体现在慷慨激昂的诗句中，也蕴藉在美丽的风景里，闲雅的志趣里，以及生活的细枝末节里。需要我们透过文字的表层，回归生活的本真，方能读懂他们执着的追求与深沉的忧伤。
而胸怀天下，与时代同频共振，是当代青年与古代志士共同的初心。
课堂总结
完成学习任务四：我校高二年级将举办以 “诗词中国——含蓄蕴藉之美”为主题的诗歌朗诵分享会，我们班准备分享这首《临安春雨初霁》，请练习诵读，并写作文学短评。
课后作业
谢谢观看
汇报人：WPS