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1教学目标
1.科学概念：
温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
2.过程与方法：
观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
3.情感、态度、价值观：
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2教学准备
小组：水温计、4个烧杯，冷热不同的四杯水、记录表
3重点难点
重点：摄氏温度的读与写。
难点：识读零下温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】比较水的温度
1、引入：老师这里四杯水，哪杯比较热一点呢？谁有办法？（生：用手摸）
2.谈话：那我来摸一摸，请你们仔细观察沈老师是怎么摸的。（演示：先将两只手分别插入1、4号杯，感觉它们的冷热，然后马上将两只手分别插入2、3号杯，然后比较这四杯水的温度）
3.谈话： 1号杯比较热，4号杯比较冷！你们有没有注意沈老师是怎么比较的呀？（一生说一说方法）
4.你想不想也来摸一摸啊？（想）
5.谈话，在你们桌上也有四个水杯，我要请你们比较两次，听仔细：第一次请你和老师一样的方法来体会这四杯水的冷热。第二次，请你用毛巾擦干手，先比较2、3号杯内的冷热，再立刻把手指放入1、4号杯内，比较1号杯和4号杯的冷热。请你仔细体会，前后两次比较，这四杯水的冷热程度感觉一样吗？听明白了吗？你会了吗？
想一想，杯里都是水，我们比较的时候动作要注意什么？（动作要轻）（开始）
6.师：两次比较，手指对四杯水冷热程度获得的感觉一样吗？（不一样）
7.师：用触觉来感知物体的冷热程度准确吗？可靠吗？
物体的冷热程度也叫温度。（板书：物体的冷热程度 温度）
师：要准确的知道物体的温度，有什么办法？（生：温度计）
温度计是专门测量温度的仪器，它的单位是：摄氏度（板书：温度计 单位： 摄氏度 ℃
师：关于温度计你知道些什么？你见过温度计吗
活动2【活动】观察温度计
1、老师为每个小组准备了温度计，我们一起来认识这个温度计，温度计是玻璃做的，想一想，观察的的时候要注意什么？（小心拿放，谨防破裂）；
请你仔细观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字，相互交流自己看明白了什么。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
3、学生观察，教师巡视。
4、汇报交流。教师总结：PPT眼神温度计有玻璃管 刻度 液泡构成？（生汇报：玻璃管 刻度 液泡）
5.使用温度计前，我们还要弄清楚以下几个问题：（PPT 展示“教材上P43的3个”问题。这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。
6、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。
（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）
活动3【活动】摄氏温度的读和写
1、师:温度计上的温度是怎么定出来的呢？（PPT出示：温度的规定）
考考你：这个100多一格的温度该怎么读？0往下这个温度称为零下温度，怎么读？（板书：零下温度）
师：你现在会认读温度计了吗？PPT出现图片 认读20℃考考你：这个温度该怎么读？怎么写呢？（请你在记录表上写下来）师：在你们的记录表上还有两组温度计，你会读吗？请你写下来学生上台汇报
7.解读 “零下4摄氏度”？ （板书：从零开始往下数）
8、同时强调：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。
活动4【练习】读出温度计指示的温度
1、现在我们已经可以熟练的认读温度计上的温度了，考考你，请你读出自己温度计上的温度！
学生认读，汇报
2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？
（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。）（课件出示并讨论明白观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
活动5【作业】课堂小结
1、师：这节课我们一起来学习了温度和温度计（板书课题：温度和温度计），通过这节课，你有什么收获吗？
2、师：课后思考如何用温度计来测量水的温度。测量时要注意什么？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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