10.1 《兰亭集序》 教案（表格式）统编版高中语文选择性必修下册

教学设计
课程基本信息
课题 《兰亭集序》
教学目标
诵读课文，概括文章内容。 引导学生体会作者的情感变化，探究文中所蕴含的生命思考和人生态度。 3. 引导学生赏析本文的章法和语言，领会作者在审美上的独特追求，理解作者所抒发的情怀。
教学内容
教学重点： 引导通过体会作者的情感变化，探究文中所蕴含的生命思考和人生态度。
教学难点： 赏析本文的章法和语言，领会作者在审美上的独特追求，理解作者所抒发的情怀。
教学过程
一、导入： 孙绍振先生曾说：“《兰亭集序》是一篇奇文。首先，奇在它本是散文，但其稿本还是个草稿，尚未正式誊清，颇有错字和涂改，却被誉为“天下第一行书”，成为书法史上的经典。其次，它本是当时一群名人、贵人……聚会所作三十余首诗歌的序言。其目的本是引导阅读诗歌的兴趣。但是，那些诗歌却得不到后世读者的青睐，几乎无人问津，而这篇序言却成为中国古代散文的经典。” 二、学习目标： 1.通过理解文意，能够体会作者的情感变化，探究文中所蕴含的生命思考和人生态度。 2.通过涵泳品味、对比阅读，能够赏析语言艺术特色，探寻文中蕴含的审美追求。 3.通过本节课的学习，能够把握本文所承载的文化观念，从中汲取智慧，感受民族文化的魅力，增进对中华优秀文化的理解和认同。 三、检查预习情况： 概括文章内容，找出文中直接抒发作者情感的句子。 明确： 1.内容概括： 本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。全文采用先叙后议的章法结构，一、二段叙事、写景，点明集会的时间、地点、事由、参加者，描写周围自然环境，抒写兰亭集会之乐；三、四段抒情、议论，由赏景畅饮、游目骋怀引发有关忧乐生死的感慨与思考：人生苦短，乐必生悲；托之诗文，传诸后人。 2.直接抒发作者情感的句子： “信可乐也”“岂不痛哉”“悲夫！……” 四、文本研读： 学习任务一 分析作者情感变化的原因，探究作者对生命价值的思考，领悟作者的人生态度。 活动1 请同学们分组讨论作者“因何而乐”，“因何而痛”，“因何而悲”。 （提示语：分析情感一定是从文本出发而不能脱离文本的。） 明确：“乐、痛、悲”原因 乐：良辰美景，赏心乐事，人杰地灵 痛：人生短暂，人情易倦，欢乐易逝，生命有限 个人之痛 悲：困境相同，感受相同，千古同悲 群体之悲 活动 2 请同学们总结概括作者的生命价值观及人生态度。 明确：生命价值观：人生在世，认真思考生命的意义，不要虚 度光阴，在有生之年做一点有意义的事情。 人生态度： 热爱生命，积极有为 学习任务二 “心生而言立，言立而文明”，王羲之将自己的情感体验、人生感悟、事理思考等付诸笔墨，我们来探其笔墨。通过对比阅读，分析本文的语言艺术，探寻作者庸雍淡定的情感表达方式，感受作者的审美追求。 活 动 阅读孙绰《兰亭后序》、石崇《金谷诗序》、李白《春夜宴桃李园序》的有关语句，通过对比，分析王羲之《兰亭集序》与众不同的语言艺术与其特定的抒情方式。 对比阅读： 1.孙绰写的“后序”，其对景观的描绘:“高岭千寻，长湖万顷。” 王羲之：“清流激湍，映带左右。” 2.石崇《金谷诗序》：“琴、瑟、笙、筑，合载车中，道路并作;及住，令与鼓吹递奏”。 王羲之：“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。” 3.李白《春夜宴桃李园序》： “(夫)天地(者)，万物之逆旅(也); 光阴(者)，百代之过客(也)。 (况)阳春召我以烟景，大块假我以文章。 会桃花之芳园，序天伦之乐事。…… 开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。” 王羲之：“群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭” 本文语言的艺术特色 用词朴实而不华丽，抒情婉约；骈散结合，平实质朴；庸雍淡定，以理节情。 五、结束语： 蒋勋在讲《兰亭集序》时说，“如果真的喜欢《兰亭》，那么就可以走向天朗气清，惠风和畅，你就好好地去感觉你活着的季节。你活着，山水是这么美好，好好地去感觉到身边有一些人品干净的人，可以好好地相处，我相信这是《兰亭》对我们的启发……我相信《兰亭》真正的精神是'是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱’”。 六、课后学习任务 1.背诵《兰亭集序》； 积累成语：群贤毕至、少长咸集、惠风和畅、流觞曲水、游目骋怀、放浪形骸等。 2.写一篇抒情散文，表达自己的人生感悟，不少于400字。 3.推荐阅读：毕淑敏《写下你的墓志铭》，体会其人生感悟。