8小书包 教案

《小书包》教案
教学目标：
1.通过图画对照、归类识字等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重点：
认识11个字，会写5个字。朗读、背诵课文。掌握常见学习用品的名称。
教学难点：
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
1.谜语引入，揭示课题。
老师给大家带来了一个新谜语：他是我的好朋友，每个同学全都有。笔墨书本帮我拿，可我还得背他走。（书包）
今天我们就来学习《小书包》这一课。
2.板书课题，识记生字。
（1）书写“书”：
笔顺：横折、横折钩、竖、点。
占格：“书”字要想写好占格很重要，一笔横折上半格，二笔横折钩踩中线，三笔竖压中线，四笔点对准折。
教师范写，学生描红。
（2）识记“包”：结合汉字演变理解字义，认识“包字头”，在语境中读词语加强识记。词语：沙包 面包 钱包 包子 背包 红包
3.齐读课题，思考质疑。
二、整体感知
1.听一听，想一想。问题：小书包里有什么？
2.说一说，认一认。相机出示与文具有关的词语自主认读。
三、认读生字
1.自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准字音，认清字形。
2.全班交流。
（1）认读词语，拼读词语。
（2）交流识字方法。利用“熟字加偏旁”、“归类识字”等方法识记生字。
作业本：结合生活经验识记。认识“亻”。说一说带有“亻”的字。
刀、尺：图文结合。
笔：结合汉字演变图片、熟字加偏旁理解识记“?+毛=笔”，认识“?”。说一说带有“?”的字。
3.去掉拼音朗读，男女生读、齐读。
4.在新语境中词语认读：
直尺、尺寸、作文、作业、工业、书本、毛笔、画笔、小刀、刀口。
5.听口令游戏：我会把文具摆放整齐。
（1）师说生做：“我会把（铅笔、橡皮……）摆放整齐。”
（2）同桌一人说，另一人做对应动作，学习整理文具。
四、细读理解
1.课件出示儿歌第一、二句。
（1）个别读，注意读音。
（2）“宝贝”指什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）
你的书包里还有哪些宝贝？（水彩笔、手工纸、字典……）
（3）课：词语认读（上课、课文、听课、课表）
（4）多形式读文：齐读、小组读。
2.课件出示儿歌第三、四句。
（1）个别读，读准字音。
（2）上课静悄悄，我会_________。
下课不乱跑，我会_________。
（3）读词语理解识记“早、校”。
早上、早点、早春、校长、校服、母校
（4）多形式读背：师生对读、男女生对背。
五、回归整体
1.小游戏：我会自己整理书包。
（1）自主整理，同伴交流。
（2）全班交流。
整理书包方法：清空书包；对照课程表把第二天需要的书整理出来；按课程顺序、书本大小厚薄把书本放到书包中；把其他书本整理好。
（3）总结。
2.文具、书包都是我们学习的伙伴，天天陪伴我们上学校学知识。我们要像照顾好朋友一样，爱惜文具、整理文具，养成好习惯！
六、书写生字
1.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
2.指导书写。
（1）课件出示“尺、本、刀”3个生字。
（2）观察生字的笔顺，每一笔在田字格中的位置，指导关键笔画。
“撇”的书写：刀、本（斜撇）、尺（竖撇）。本、尺：撇捺对称。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的5个生字。
七、拓展延伸
1.读儿歌《小书包》。
小书包真神气！装了书本装文具。小朋友要牢记，收拾整齐按顺序。
2.实践活动：到文具商店或柜台认识更多的文具，用彩笔画一画，写上它们的名称和同伴交流。
八、巩固练习
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