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1教学目标
1、知识：① 介绍光未然作词，冼星海作曲的大型声乐套曲《黄河大合唱》
② 作品创作的年代、背景
③ “人民音乐家”冼星海
2、能力：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，朗诵及语言表达情感的能力。
3、情感：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
2学情分析
一、《黄河大合唱》是一部史诗性大型声乐套曲，共分八个乐章。由光未然作词，冼星海作曲。
1、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。
2、《黄河颂》气势雄伟的男中音独唱。
3、《黄河之水天上来》配乐诗朗诵。
4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。
5、《河边对口曲》朴素的民歌风格，男生对唱歌曲。
6、《黄河怨》感情深厚、如泣如诉的女高音独唱曲。
7、《保卫黄河》进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力。
8、《怒吼吧！黄河》整部作品的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。
作品表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。它以我们民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。它在我国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。
二、作者及创作背景
冼星海（1905－1945），广东番禹人。青年时期留学法国学习作曲，1935年回国投身到抗日救亡运动之中。他相继创作了《在太行山上》《到敌人后方去》等多首歌曲，大型声乐作品有《黄河大合唱》《生产大合唱》《九.一八大合唱》等，其他还有《中国狂想曲》等器乐作品。
冼星海回国后痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前列。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病榻上的亲年诗人张光年，听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽情景，听其朗诵歌颂黄河的诗句，遂荡起共鸣、乐思如潮。是年3月26日始半月之内完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部谱曲，写就了这一划时代的中华民族的音乐史诗。
3重点难点
【教学重点】《黄水谣》、《保卫黄河》等作品赏析。
【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
活动1【导入】黄河大合唱
（一）组织教学（3分钟）
教师播放视频《黄河颂》片段作为背景音乐，同时学生一边聆听音乐一边欣赏图面。（设计意图主要让学生一进入教室就容入课堂）
教师朗诵：我们的祖国山河壮丽，人民勤劳勇敢。黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。它表现出我们民族的精神伟大而又坚强。生活在黄河两岸的中国人民对哺育自己的母亲河发出了由衷的赞美，唐代诗人李白曾写下“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮美诗句。黄河，是我们的母亲河，是中华民族的摇篮。
师：刚才我们欣赏到的是黄河的风光和音乐，有哪位同学能够来谈谈你听到的这部作品的名称及词曲作者？
生：《黄河大合唱》 光未然 冼星海（作者简介书本201页）
师：今天我们就来欣赏声乐作品《黄河大合唱》来走近黄河，了解黄河。
（二）新课导入
1、简介创作背景（3分钟）
首先，我们现在通过一段视频短片来详细地了解《黄河大合唱》这部作品的创作背景与产生过程。（播放视频短片）
2、简介作品（2分钟）
（1） 介绍作品，了解作品全貌及本课知识点。（书本195页）
这部作品以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争。歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。作品气势宏伟，音调清新、朴实，具有鲜明的民族风格和时代精神。作品用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：抗日救国。
(2)《黄河大合唱》共分八个乐章：
第一乐章《黄河船夫曲》（混声合唱)
第二乐章《黄河颂》（男中音独唱）
第三乐章《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）
第四乐章《黄水谣》（女声合唱混声合唱）
第五乐章《河边对口曲》（男声对唱、重唱、混声合唱）
第六乐章《黄河怨》（女高音独唱）
第七乐章《保卫黄河》（齐唱、轮唱）
第八乐章《怒吼吧，黄河》（混声合唱）
活动2【讲授】赏析作品
1、欣赏第一乐章《黄河船夫曲》片段（3分钟）
①提出问题：《黄河船夫曲》表现了一种什么精神？它只是一首单纯的船夫号子吗？
②学生欣赏片断。
③学生回答后归纳：
我们一听到《黄河船夫曲》心情会为之震撼，热血会为之沸腾。它表现了团结一致、齐心协力的精神，它不是一首单纯的船夫号子，它有更深刻的内涵，展示了我们中华民族的伟大和坚强。因此衔接到了我们开始听到的第二乐章《黄河颂》（男中音独唱），紧接着第三乐章《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）。
2、完整欣赏第四乐章《黄水谣》（10分钟）
①学生带问题欣赏《黄水谣》。
提出问题：作品的创作手法：A、对比B、重复C、模仿
作品的前后情绪有何不同？
②欣赏后分组讨论，回答问题。
③教师归纳：
《黄水谣》是歌谣式的三段体，采用对比手法写成，第一段旋律抒情、明朗，是苦难人民对过去黄河两岸美好、和平、宁静生活的遐想。第二段悲愤的音调，缓慢的速度，控诉日本帝国主义对中国人民带来的灾难。第三段是第一段的再现，黄河依然如故，然而物在人去，天各一方。
3、欣赏第五乐章《河边对口曲》片段（3分钟）
①提出问题：歌曲最后表达了一种什么情绪？
②学生欣赏片段。
③学生回答后归纳：
采用山西民间音调，用民间歌曲中常用的对答形式写成。最后的混声合唱更显示了坚决打击侵略者和“一起打回老家去”的决心。
4、简单介绍并聆听《黄河怨》片段（2分钟）
学生初步感受作品的情绪后，教师归纳：表现了一个遭受敌人凌辱的妇女对敌人的残暴发出了强烈的控诉。作品开始的音乐是下行的，下行的感觉是悲惨的、凄凉的。
5、完整欣赏《保卫黄河》（10分钟）
中华儿女不能像猪羊一样任人宰割，我们要团结起来保卫全中国！
①带问题欣赏《保卫黄河》。
展示问题：作品的创作手法：A．对比B．重复C．模仿
作者为什么要用这种演唱形式呢？
②欣赏后学生分组讨论，回答问题。
③教师归纳：
听完以后有什么感觉？（激昂、兴奋）情绪上与前几个乐章形成鲜明的对比，它以生气勃勃的战争精神构成了它的音调特征。无论在万山丛中，还是在青纱帐里，到处掀起了民族解放运动的高潮。作品用了轮唱这种群众性的合唱方法，并穿插“龙格龙格龙”的装饰句，增强了生动、活跃的气氛。为什么要用这种演唱形式呢？（学生回答后归纳）抗日高潮此起彼伏，有如后浪推前浪，以排山倒海之势，表现出革命力量的不断壮大，如黄河滚滚洪流把敌人淹没在抗日洪流之中。
④复听《保卫黄河》，指挥学生同唱歌曲，再次感受轮唱在歌曲中起到的重要作用。
活动3【作业】小结
四、小结（3分钟）
（放背景音乐《怒吼吧，黄河》）同学们，这节课我们学习了《黄河大合唱》并欣赏了其中的几个片断，对《黄河大合唱》及其创作背景和历史现实意义有了初步地认识。同时我们还了解了冼星海这位“人民的音乐家”。并对轮唱和合唱这种形式有了一定的认识。希望在坐的每一位同学在感受作品的同时，增强爱国主义精神和时代危机感，发奋学习，勇作时代的弄潮儿!
五、布置作业（1分钟）
欣赏著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》。（让学生扩宽视野，对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格）
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