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1教学目标
教学目标：
1、知识目标:介绍大型声乐套曲《黄河大合唱》及作品创作的年代、背景，认识、了解 “人民音乐家”冼星海的光辉一生。
2、能力目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。
3、情感目标：培养学生们的爱国热情，感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
2教材分析
《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难；揭示了黄河伟大坚强的气概；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸土地。《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。《黄河大合唱》的全部合唱谱曲仅用六天的时间，连同伴奏音乐也不过半月。在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格；在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩；演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。
3重点难点
让学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。
4教学过程
4.1 新设计
教学过程
一、课前组织：
声乐练声：作胸腔共鸣和头腔共鸣的转换练习。
二、情景导入：播放抗日战争历史纪录片。
提问：影片内容发生在哪一个特殊的历史时期？你看后有哪些感想？（教师点拨，让学生更清楚地了解音乐创作的背景。）
三、新课
导语：工人、农民、知识分子，各行各业，各个阶层，革命的人群像像潮水般涌入这场浩大的反侵略的战争中，其中当然也包括我们许多优秀的音乐家……
1、播放洗星海生平简介
提问：你从中可以看出冼星海是个怎样的人？
2、播放《黄河大合唱》的创作故事
提问：（1）、冼星海在战火中、在窑洞里、在土炕上、在煤油灯下、在小方桌上，仅用了六天时间就完成了这部巨作，是什么动力使他做到的呢？
（2）延安演剧三队在自制简陋的乐器伴奏下，仅用了14天时间就完成了首演，那又是什么动力能使他们做到呢？
3、播放《黄河大合唱》八个乐章剪辑音乐视频，学生分别说出八个乐章曲名，并随机说说
每个乐章其中的音乐特征或随音乐唱唱其中的乐句。
（1）教师简介作品体裁—声乐套曲，学生总结听赏八个乐章总体印象，填空：作品（音乐内容）丰富，（音乐情感）丰富，（表演形式）丰富。
教师小结：《黄河大合唱》的音乐以群众歌曲的音调为基础，同时吸取了民间音乐的因素，在曲式结构上还吸取了西洋音乐的创作手法，由此可以看出冼星海无论是在音乐专业创作的安排上还是在主题内容的把握上都做得非常的细致。
（2）学生谈谈自己喜欢的乐章，有的可以唱唱有特点的乐句，或朗诵其中的文句。
过渡语：今天老师要给大家介绍其中在老百姓当中传唱非常广的二个乐章，那就是《黄水谣》和《保卫黄河》。
4、欣赏《黄水谣》
（1）完整播放《黄水谣》，分析音乐形象。
提问：音乐可以分为几个乐段（三个），你在音乐中听到几种情绪？（幸福、痛苦）
（2）观看教师制作的本乐章各个乐段音乐要素对比表格，并通过示范、讨论体会“音乐语言”（音乐要素）对音乐形象产生的重要影响。
（3）教师和学生共同合作演唱《黄水谣》第一乐段和再现乐段。
提示：亲身体会音乐情感和音乐要素的作用。
5、欣赏：《保卫黄河》
导语：有压迫就有反抗，中华儿女怎能任人宰割，听，他们已经吹响了嘹亮的号角！
（1）完整听赏《保卫黄河》。
提问：这个乐章呈现了怎样的精神面貌？（生气勃勃、跃动），什么情绪非常高涨？（抗日）
（２）教师简介《保卫黄河》：主题—抗日救亡，保家卫国……
(３)学生谈本乐章的演唱形式：齐唱、轮唱，尤其是轮唱对音乐的表现力的作用。
（４）学唱齐唱部分，在此基础上看老师指挥手势练唱二部轮唱。
四、教师课堂小结
教师：同学们，在课堂的最后，老师想和同学们来对接梁启超先生的一段话：少年强则（ 国强 ）， 少年智则（ 国智 ），少年富则（ 国富 ），你们努力去实现你们的这一承诺，就一定也会成为像冼星海一样优秀的人！
教学活动
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