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1教学目标
知识目标 ：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与热或冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义。
2学情分析
温度计在我们的生活中很常见，三年级的学生大部分都经历过测量体温。因此，学生们可能听说过或亲眼见过测量体温的温度计，但真正用温度计测量其他物体的温度的学生很少。本课的学习，对许多学生来说，还是第一次真正了解和使用温度计。因此，教学中要从学生的生活实际出发，充分调动学生已有的生活经验，让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何认读温度计。特别是正确认读零下温度，需要学生掌握正确的方法，为以后的学习活动打好基础。
3重点难点
教学重点：温度计的认读与摄氏温度的读与写。
教学难点：识读零下温度。
4新学准备
小组：冷水和温水各一杯，温度计2支
教师：课件 温度计模型
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情境导入新课
我们教室里都装有电风扇，你们在什么时候用它？为什么？冬天会用吗？为什么？哪我们使用电风扇与天气的什么有关系？对，与温度有关系。今天，我们就来研究这个和生活密切相关的问题：温度（板书）
活动2【活动】实验感知温度
（1）提出问题。天气有冷有热，那水有没有冷和热的变化呢？下面，我们来亲身感受一下，比较一下两杯水的冷热程度。
（2）学生动手感知，把手指分别放入1号方便杯（冷水）和2号方便杯（温水）体会二杯水的冷热程度。
（3）哪一杯冷一些？哪一杯热一些？冷水和热水给我们的感觉一样吗？学生交流动手感知的情况。（引导学生把冷热与温度的高低之间进行对应联系）
教师总结，物体的冷热程度叫温度。物体冷，温度就低，物体热，温度就高。温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示。
教师示范℃的写法，学生用手指在课桌上练习写一遍。
活动3【活动】观察认识温度计
（1）提出问题。刚才同学们用手指感知了二个方便杯里水的冷热，哪你能说出1号杯里的水有多冷，2号杯里的水有多热吗？有什么办法可以准确地知道它们的冷热程度也就是温度呢？
教师根据学生的回答，然后板书：温度计
师：你了解温度计吗？下面我们就来认识温度计。
（2）分组观察，认识温度计的构造
教师出示观察指导：
①温度计是什么材料做的？拿温度计时应该注意什么？
②温度计上面都有些什么？
③你手中是一支摄氏温度计吗？温度计上的每一格表示多少摄氏度？它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
学生观察，每2人一组进行交流。
学生在全班交流观察收获。
教师出示课件强化：温度计是测量物体温度的仪器；
温度计的结构：玻璃管，玻璃泡，刻度，单位
（3）了解玻璃泡的作用。
①学生操作：捂住温度计的玻璃泡，仔细观察温度计的变化；然后把它放到冷水中，再观察温度计的变化。
②学生交流：手捂住玻璃泡时，液面上升；放到冷水中，液面下降。
③教师引导：液体温度计是利用玻璃泡内的液柱随温度变化而上升下降来测量温度的。
活动4【活动】学习温度的读写
出示一张天气预报的图片，提出问题，这上面的温度怎样读、怎样写呢？
（1）学生自学教材P44“摄氏温度的读和写”内容。
（2）考一考：读出这些温度：32℃-27℃
写出这些温度：摄氏二十二度零下摄氏十三度
活动5【活动】读温度计的方法
1、教师课件出示图片，学生读出温度。
展示结果后强调：在温度计上，读零上温度时，从零开始从下往上读；读零下温度时，从零开始从上往下读。
2、同学们观察自己桌子上温度计上的温度，作好记录，并在全班交流各自读出的温度。
教师根据学生的交流情况追问：此时我们教室的温度是相同的，哪为什么同学读出的温度不一样呢？
3、学生讨论并交流：在读温度计时要注意什么？
总结强调：视线要与液面保持平视，不要靠近温度计呼吸。
活动6【活动】温度计知识拓展
教师出示课件，让学生认识各种各样的温度计。
活动7【活动】课堂小结，达标练习
通过这节课的学习，你有哪些收获？你觉得自己这节课表现如何？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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