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1教学目标
1．了解作者生平及相关的背景知识。
2．有感情地诵读诗歌，把握诗人内心的情感。
3．反复朗诵诗歌，深入理解诗歌的思想主题。
2学情分析
1. 本班学生已经是初二学生，对中国的英雄有了一定的了解，例如：岳飞、杨家将等，多年的在校教育也使其养成了一定的爱国情怀，所以在学习这首诗歌的时候，认识到文天祥的爱国精神，并为他的精神所感动，是比较容易达到的学习体验。但是学生的这种体验是比较肤浅的，因为他们生活在一个和平年代，对出生入死舍生取义的爱国情怀并不能深刻理解，更不能将自身与爱国行动联系起来。与其说他们不愿意爱国，不如说他们不知道怎样叫爱国，如何做才能爱国。所以，我希望能通过这节课将爱国行动具体化。
2.爱国在不同时期应该有怎样的具体体现，身为二十一世纪的热血青年应该以怎样的方式去爱国？作为这个年纪的学生自己不容易认识到，这是需要老师的细心引导的。
3. 学习诗歌，还要学习欣赏诗歌的一些技巧。本课的重点之一重点词句的赏析（包括诗意双关），这对于本班学生来说也是一个具有挑战的环节。这首诗出现在八年级，学生的理性思维还不够完善，所以我的做法的“抛砖引玉”，授之以渔。
3素材准备：
一、向学生推荐一些名言，让学生了解古代仁人志士的精神。如：
1. “生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”——《孟子·告子上》
2. 子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”二、准备岳飞的《满江红》与学生共赏，准备辛弃疾的《为陈同甫赋壮词以寄之》与学生重温。让孩子们感性了解中华民族的脊梁和精魄。
三、准备文天祥的生平事迹，与孩子们一起认识这个精忠报国的英雄，通过学习，引发孩子们对英雄的敬仰之情，激发孩子们的爱国情怀。
4重点难点
1．赏析诗歌名句，理解诗歌内涵。
2．培养学生品味语言及鉴赏诗歌的能力。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
1.导入
中华民族是一个有骨气的民族，在我国的历史上涌现出了许多名族英雄，同学们知道都有谁吗？
在我国的历代王朝中，南宋是极弱的一个王朝，先期被金入侵，后期被元灭亡。可是，在历史上，却出现了许多的民族英雄，比如刚才同学们提到的岳飞、文天祥、辛弃疾。
此三人善于诗文，也是响当当的英雄。岳飞的《满江红》大家一定不陌生，上学期我们学了辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》， 今天我们就来学习文天祥的《过零丁洋》。通过学习这首诗歌了解我们历史上的又一个民族英雄。
2.解题。这是一首七言律诗。《过零丁洋》点明了诗歌写作的地点。零丁洋在哪里？作者为什么要过零丁洋？
课前老师让同学们搜集了与作者、作品、背景相关的资料，此处留时间给学生展示预习成果。
活动2【讲授】朗读体味
二、朗读体味：言为心声与读出心意
多形式朗读。
听录音，想象画面。然后请一位同学试读，师生共同正音，点评。自由朗读。
教师问：我们读这首诗，不管读出了悲伤还是豪迈，都只是是他的外壳。作者回忆出仕至今的种种经历，这种复杂的感情都源于什么？自由读诗歌，寻找诗眼。
明确：通过朗读，学生不难发现诗文中“留取丹心照汗青”的“丹心”即以一片爱国情感贯穿全诗，因此，我们可以发现作者种种情感的变化基点都是——爱国，抓住此诗眼便能牵一发而动全身。
互读，个别读。
活动3【活动】品读欣赏
三、品读鉴赏，体会感情。
朗读，是整体感知诗歌的第一步。现在，我们试着走进诗歌的血肉中，说说自己读了这首诗后的感受。
1.尝试给诗写诗句赏析：示例“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析，分析是从那几个角度进行赏析的。
（课件展示。）
“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析：
①描写景物、节令中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。（诗意解析）
②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。（字词品味）
③把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。（情感体会）
④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。（修辞手法）
……（其它）
2.合作学习：
请同学们任选一个角度，给《过零丁洋》这首诗写一写诗句赏析。然后以临近四人为一个小组，互读，再选出认为最好的那个，在班上展示。
赏析1：首联
明确：“起一经”高度概括了因为出仕为官多年来吃尽千辛万苦，“干戈寥落”，又写出抗元的艰难局面，包含多少辛酸和遗憾。
赏析2：颔联
明确：这一联描绘了“飘絮”“浮萍”两个意象，用比喻的手法将国家的破败和个人命运生动形象地交织在一起。体会比喻手法在古诗词中的广泛运用。
如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
颈联因语意的双关，“零丁洋”和“惶恐滩”将地名和心情巧妙的结合在一起。达到“别有一番滋味”的艺术审美效果，使其成为千古名句。介绍一些“双关”的诗句，体会古诗词中“言有尽而意无穷”的含蓄美。
如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（谐音双关）
夕阳无限好，只是近黄昏。（语义双关）
赏析3：尾联
明确：从议论式的尾联中感受到作者舍生取义的高尚情操和民族气节。读之，慷慨悲壮，正气凛然。
请学生展示课前收集到的类似“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句，更深入理解古往今来爱国志士的高尚情操。
活动4【练习】思维拓展
1. 悟读诗人——梳理诗人爱国的三个层次
和平时期——出仕为官
外敌入侵——起兵卫国
国破家亡——以死殉国
明确要求：小声读诗，以诗句为本，尝试用以下句式概括诗人不同时期或不同境况下的爱国情怀：
从 （ ） 中，我读出了在 （ ） 时，诗人以（ ） 的方式来表达爱国之情。
2. 拓展延伸
提问：学习了本诗结合实际，在新时代的背景下，你认为可以怎样来爱国？
明确：并未只有战争年代以身殉国才是爱国。在和平年代，做好我们的本职工作，爱家爱社会就是爱国。
活动5【活动】读中感悟
文天祥与他的诗歌始终光耀着千秋史册，他的精神让他永远不朽！课后请选读文天祥的《正气歌》，让我们更全面的了解他的节操。让我们在《滚滚长江东逝水》的伴奏中，齐读本诗，再次触摸文天祥的灵魂吧！
活动6【作业】课后作业
1.背诵诗歌
2.阅读文天祥的《正气歌》再次体会其爱国情怀。
3.课外练习
活动7【活动】课后反思
上完了《过零丁洋》一课，我觉得基本完成了我的教学任务，达到我的教学目标。每一次教学过程都是一次学习和收获的过程。针对这一次，现总结如下：
1. 课前准备充分。给学生布置的课前作业是合适的，利于他们对本课的理解，为上好这节课做了铺垫。针对古诗教学，我设计了一个颜色鲜艳的课件，从感官上给学生以愉悦的情绪。还准备了视频和音乐配合学生朗诵，设置必要的情境更利于学生的理解。
2. 重难点突出。这节课，我觉得有两处重要的环节。一是引导学生在感受诗人爱国情怀的基础上，总结出诗人在不同时期的不同的爱国表现。借助拓展延伸，让学生说说我们青少年的可以做到的爱国行动。二是设计比较具体的、可以模仿的词句赏析范例，并让学生以自主和合作的形式进行探究式学习，学生乐于发表自己的观点。
从优点来说，我觉得在本科中师生互动是有效的，通过本课学习，我们在情感上都得到了一起升华。
3. 不足之处。上完这节课，我也觉得颇有遗憾。比如，在引导学生说说初中生能以何种形式爱国的环节，我肯定了大多数学生的说法：“好好学习”“遵守国家法律法规”“与违法犯罪作斗争”......等，而自己没有独立提出希望，课后，有些老师告诉我应该提一点自己的看法，学生应该也下个听听老师德说法吧。 再如，在设计“请同学们任选一个角度，给《过零丁洋》这首诗写一写诗句赏析”这个环节，究竟要不要出示例题，我也很犹豫。如果不出示例题，就照顾不了学习基础较差的同学，但如果出示例题，又局限了基础较好的同学的思维。另外，这首诗可以赏析的角度比较多，课堂上给学生展示的时间又不够，在探究思维培养的深度上不得达到很好的效果。
以上反思作为下一次课改革的参考，也希望能得到各位同行的宝贵意见和建议。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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