22《手指》第一课时 教学设计

五下语文《手指》教学设计（第一课时）
一、教学目标
1. 认识本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2. 了解课文的主要内容，初步理解五根手指的不同特点及作用。
3. 培养学生的观察力和思考能力，引导他们关注生活中的普通事物并从中获取启示。
二、教学准备
1. 课文教材《手指》
2. 多媒体课件，包含生字新词、课文内容及相关图片
3. 课堂小黑板、粉笔
三、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1. 教师播放一段关于手的视频，引导学生观察并谈论手的各个部分。
2. 教师提问：“你们知道吗，我们的手指也有各自的特点和作用呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文《手指》。”
3. 板书课题，学生齐读课题。
1. 教师（播放视频）：同学们，请看大屏幕，这段视频展示了我们的手，多么灵活，多么奇妙啊！现在，请大家仔细观察一下，你们能说出手的各个部分都叫什么名字吗？
学生：老师，我看到了手掌、手背，还有五根手指。
教师：非常好，你们观察得很仔细。那么，你们有没有想过，这五根手指其实各有特点，也各有作用呢？
学生（表现出好奇）：真的吗？老师，手指还有什么特别的地方吗？
2. 教师（微笑）：看来大家都对这个问题很感兴趣呢。没错，我们的手指确实有着很多有趣的特点和不同的作用。今天，我们就来学习一篇课文，名字就叫《手指》。
教师（板书课题）：请大家看黑板，这就是我们今天要学习的课文题目——《手指》。
学生（齐读课题）：手指。
教师：很好，现在请大家翻开课本，我们一起来探索一下手指的奥秘吧！
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生自读情况，纠正发音，解释生词。
3. 引导学生边读边想，课文主要写了什么内容？
师：好的，同学们，刚才我们已经对《手指》这篇课文进行了初步的阅读。现在，请大家回忆一下，你们在阅读的过程中圈出了哪些生字新词？
生A：我圈出了“窈窕”、“爱憎”、“养尊处优”这些词，刚开始读的时候不太确定它们的发音。
师：很好，敢于面对挑战，不熟悉的词语圈出来是个好习惯。那这些词语，经过自己拼读或者借助工具书，你现在能准确读出来了吗？
生A：是的老师，我已经能够正确读出它们了，“yǎo tiǎo”，“ài zèng”，“yǎng zūn chǔ yōu”。
师：很棒！现在我来检查一下大家的自读情况。哪位同学愿意来读一下这些词语，并解释一下它们的意思？
生B：我来试试。“窈窕”是形容女子文静而美好的样子；“爱憎”表示喜爱和厌恶；“养尊处优”是形容生活在优裕的环境中，无所用心。
师：解释得非常准确，用词也很贴切。那么，经过阅读，大家觉得这篇课文主要写了什么内容呢？
生C：我觉得这篇课文主要写了我们手上的五根手指，它们各有特点，也各有长短。
师：没错，概括得很到位。这篇课文通过描述五根手指的不同特点，告诉我们它们虽然形态各异，但各有各的用处，缺一不可。那么，大家在阅读过程中，有没有发现哪些句子写得特别生动或者有趣呢？
生D：我觉得描写大拇指的句子很有趣，它说“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。”这样的描述既形象又幽默。
师：确实如此，作者通过拟人化的手法，让手指也有了生命和情感。这种写作方法值得我们学习。好了，接下来我们将会进一步探讨课文的内容，分析手指们的特点和作用。
（三）学习生字新词，理解课文大意
1. 教师出示生字新词，学生跟读，并尝试组词。
2. 教师引导学生理解“试探、养尊处优”等词语的意思，并联系课文内容加深理解。
3. 学生默读课文，思考五根手指各自的特点和作用，尝试在课文中找出相关语句。
教师：同学们，今天我们一起来学习一篇有趣的课文《手指》。首先，我们来看一下这篇课文中的生字新词。
（教师出示生字新词，学生跟读）
教师：大家读得很好，现在尝试用这些生字新词组成词语或短语吧。
（学生积极组词，教师巡视指导）
教师：非常好，看来大家对这些生字新词已经掌握得差不多了。接下来，我们一起来理解一下“试探”和“养尊处优”这两个词语的意思。
（教师引导学生理解词语意思，学生积极发言）
教师：大家说得都很好。那么，这两个词语在课文中是怎么运用的呢？请大家联系课文内容，再深入理解一下。
（学生思考并讨论，教师巡视指导）
教师：看来大家都已经有所收获了。现在，请大家默读课文，思考一下五根手指各自的特点和作用，并在课文中找出相关语句。
（学生默读课文，寻找相关语句）
教师：好的，时间到。哪位同学愿意分享一下你找到的关于五根手指特点和作用的语句呢？
（学生积极发言，分享自己的发现）
教师：大家找得都很准确，也分析得很到位。通过这篇课文的学习，我们不仅掌握了生字新词，还深入了解了五根手指的特点和作用。希望大家能够在以后的学习中，更加注重对课文内容的理解和分析。
（四）分段朗读，深入理解
1. 教师指导学生分段朗读课文，注意语气的把握和情感的表达。
2. 引导学生讨论每一段的主要内容，并概括出五根手指的不同特点。
3. 教师提问：“你们认为哪根手指最重要？为什么？”引导学生发表自己的看法，培养他们的思考能力。
教师：我们要分段朗读，注意在朗读的时候，要把握好语气，尽量把文章中的情感表达出来。
（学生A开始朗读第一段）
教师：很好，A同学朗读得很流畅，情感也很到位。这一段主要介绍了手指的什么特点呢？
学生B：这一段主要介绍了手指的形态各异，每根手指都有自己的特点。
教师：没错，B同学总结得很准确。那么接下来，我们继续朗读第二段，大家注意体会文章中的细节。
（学生C开始朗读第二段）
教师：C同学读得很细致，第二段主要讲了手指的什么功能呢？
学生D：这一段主要描述了手指在生活中的重要作用，无论是拿东西还是做动作，都离不开手指的协调合作。
教师：非常好，D同学理解得很透彻。接下来，我们来看看第三段，这一段又讲述了什么呢？
（学生E开始朗读第三段）
教师：E同学读得很认真。这一段强调了手指的团结合作的重要性，说明了五根手指各有所长，各有所短，但只要团结一致，就能发挥出巨大的力量。
教师：那么，现在我们来讨论一下，你们认为哪根手指最重要？为什么？
学生F：我认为大拇指最重要，因为它最肯吃苦，做什么都冲在前面。
教师：F同学的观点很有见地，大拇指确实在很多情况下都起到了关键的作用。其他同学呢？
学生G：我觉得食指也很重要，它经常冒险去试探，受伤的总是它。
教师：G同学说得也不错，食指确实在很多时候都表现出了勇敢和牺牲精神。大家还有其他看法吗？
学生H：我觉得每根手指都很重要，它们各自有不同的特点和功能，缺了哪一个都不行。
教师：H同学的看法很全面，确实，每根手指都有其独特的价值和作用，它们共同构成了我们灵巧的双手。所以，我们应该珍惜每一根手指，充分发挥它们的作用。
老师：通过今天的讨论和学习，我相信大家对《手指》这篇课文有了更深入的理解。希望大家在以后的生活中，也能像手指一样，团结合作，共同创造美好的未来。
（五）布置作业：让学生回家后观察自己的手指，思考它们在日常生活中的作用，并写一篇简短的日记记录自己的发现。
四、教学反思
在本课时的教学中，我注重培养学生的自主阅读能力和思考能力。通过激趣导入和分段朗读等方式，引导学生深入理解课文内容，并关注五根手指的不同特点和作用。同时，我还布置了观察手指的作业，旨在让学生在生活中发现普通事物的特别之处，培养他们的观察力。然而，在教学过程中，我也发现部分学生对于生字新词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强这方面的训练。