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1教学目标
科学概念：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2学情分析
以错觉引入测量工具的依据是不科学的，也有悖于教学目标。本节教材中用“双手实验”引入温度计不是很科学。为了引导学生平时多注意身边的科学，我将第一部分内容进行了适当修改，改为天气冷热感知和体温感知两部分进行。
3重点难点
教学重点：认识温度计的用途及温度的读与写。
教学难点：识读零下温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】感知温度
1、谈论天气的变化。
（意图：引出冷暖等词汇，为其学习温度概念做铺垫。）
2、学生用手触摸自己的额头和桌面。
（意图：直接感受物体的冷热差别，引出温度概念。让学生亲切感受科学就在身边。）
3、询问学生是否可以知道两者的具体温差。
（意图：引出测量温度的工具——温度计。）
活动2【活动】引导观察，认识温度计。
1、分组分层进行观察，认识温度计的构造。
学生分组观察，教师巡视，然后汇报、交流、总结。
（意图：培养学生的合作探究能力，能和大家分享成果。）
2、在总结温度计的构造时，询问玻璃泡中液体的变化规律。
（意图：说明常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降的原理来测量温度的。）
3、学生带着问题再次观察温度计，解决三个问题。
（意图：使学生知道在科学中使用测量工具前应该详细了解的一些问题。）
活动3【练习】师生互动，读写温度
1、读写温度。
（意图：了解学生对这块知识的掌握情况，进一步强化读写能力。）
2、拓展练习
（意图：用课件让学生进行练习，从而突破识读零下温度这一难点。）
3、测室温，汇报温度。
（意图：引导学生初步认识正确使用温度计和读数的方法。）
活动4【导入】课后知识扩展及研究准备
1、阅读课本61-63页资料库中“温度计的发明”及“体温计”的相关知识。
（意图：丰富学生的知识面，完善温度计的相关知识。）
2、课后大家去查阅课本或资料初步了解如何利用温度计测量水的温度？
（意图：为下一目标的学习做好准备。）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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