Unit 6 Asking the Way Part B 教案

闽教版五年级英语上册
Unit 6 Asking the Way Part B
教材内容分析：
本节课是闽教版小学英语五年级上册Unit6 Asking the Way Part B的内容。文本语境是三幅图，图一是一位女士看到一个小男孩摔倒了，图二是小男孩向女士问去医院的路，图三是女士帮助小男孩指路。本节课的重点是学习和掌握核心词汇hospital，left, right及词组短语go straight, turn left, turn right,并会简单运用问路和指路的句型。本节课的深层信息是学习礼貌用语（thank, you’re welcome），比较中西文化“问路”的用语，以及培养乐于助人的精神。
二、学生情况分析:
小学五年级的学生通过两年的英语语言学习已储备一定的语言知识，具备初步的听、说、读、写能力、学习策略和思维判，能够积极地参与课堂教学活动。大部分学生能够联系实际生活，在生活情境中用所学句型简单的指路与问路。
三、教学目标分析：
语言能力：1.能听懂、会说、认读、会写、会意单词hospital, left, right及词组短语go straight, turn left, turn right,能初步运用young, man, nearby等词汇，做到发音准确，清晰。
2.能够在情境中运用句型“I need to go to…. How can I get there ”
问路，并用“go straight, turn left, turn right”等指路。
3.掌握一些拼读规则，如字母组合ea发 [i ]的音，ai发[ei]的音。
4.学生能借助图片、图表和文本信息听懂、理解并复述课文。
5.能用英语表达简单的交通标志图。
6. 能律动、诵读chant。
学习能力：1. 通过感知、模仿英语发音的特点，总结字母或字母组合发音的规律，掌握记忆和使用英语词汇的有效方法，培养自主学习能力。
2. 通过小组合作完成任务，培养学生的合作学习能力。
3. 能从图片中检索关键信息。
4. 能根据简单的路线图指路。
文化品格：1.能通过文本学习,懂得礼貌问路和文明指路的方法。
2.培养学生乐于助人的思想。
思维品质：1.通过问题的设置引导，培养用英语思维的能力。
2.通过小结，培养概括思维能力。
3.通过鼓励学生大胆开口讲英语，勇于参与课堂教学活动中，全面调动学生的主动性，培养学生英语学习的兴趣及创造性思维能力。
4.通过在语境中理解和猜测词义，能够理解文本内容，培养学生预测、推理归纳等能力。
四、教学重点及难点分析：
教学重点：1.能听懂、会说、认读、会写、会意单词hospital, left, right及词组短语go straight, turn left, turn right,初步运用young, man, nearby等词汇。
2. 理解并灵活运用指路和问路的句型。
3. 学习并理解副词短语“get there”。
教学难点：能灵活运用所学句型指路和问路。
五、教具准备：
多媒体课件、单词卡、演示卡片、词条
六、 教学过程：
Step 1 Warm up and Lead in
1. Greeting.
2. Chant: How can I get to the zoo
3. Reveal the topic.
【设计意图】:通过chant:How can I get to the zoo，引出话题，复习旧知，激活已有知识储备，为后面进一步学习问路与指路句型做好铺垫。
Step 2 Presentation and new language learning
Activity1. Look and think
Q1: Who are in the picture (Check the answer and learn: young, man.)
Q2: Is the man all right
Q3:Where does he need to go
【设计意图】图片也是文本信息的一部分。通过观察图片思考，培养学生认真观察的好习惯，又充分利用教材中的插图，培养学生认真细致的品德。
Activity2 Watch and answer.
Q1: Where does he need to go
(1) Watch the video and answer.
(2) Check the answer and learn the new word “hospital” and the sentence pattern “I need to go to…”.
【设计意图】整体输入文本信息，学生帯着问题听录音，通过第一次听看，整体感知语篇，在真实的语境中获取信息。
Activity 3. Read and find
Q2: How does the man ask the way
(1) Read the text by yourself and find.
(2) Check the answer and learn the sentences: Is there a hospital nearby How can I get there
Q3: How does the woman show the way
(1) Check the answer and learn: go straight, turn right, let me help you.
(2) Practice: Try to show the way.
(3) Chant
(4) Think: How is the woman and the man
【设计意图】再读文本，获取关键信息。对句型和词汇的学习，采用随文识句识词，引导学生在语境中进行有意义的拓展训练。教师通过设问激发交流与讨论，引导学生对文本中人物充分感知分析、综合产生评价。渗透要礼貌问路以及文明指路，要乐于帮助人的情感态度价值观。
Step 3 Practice
1. Listen and follow.
【设计意图】让学生听原文跟读，促使学生模仿语音语调，为学生具有良好的语音、正确的语调、语言交流的自然流畅，打下基础。
2. Read in pairs.
【设计意图】通过与同桌一起互帮互助朗读课文，感受语言，体验语言内化的过程。鼓励学生通过互帮互助的形式一起朗读课文。
3. Missing read.
【设计意图】通过希沃蒙层功能设置两种不同难度的挖空填词，激发学生表现欲望，既让学生感受语言，又检验学生的学习情况，同时达到语言输出的目的。
Step 4 Production
1. Make a mini play and act.
T: Our foreign friends Ben, Sally and Julia don’t know the way in the city. Can you help them Make a mini play and act.
【设计意图】通过再创情境，引导学生学会看地图，用所学的语言框架编写对话并表演。活动设置分为“根据提示编写对话”和“自由发挥编写对话”两种难度，满足不同学的学生。让学生在有意义的语境中学习和运用语言，从而提高学生的交际能力。
2. Show time.
【设计意图】学生通过“选角色-编对话-记台词-表演展示”，培养学生的语言思维能力，提升语言综合运用能力。
3. Emotional education
T: Boys and girls, you are so helpful. The rose in others’ hands, the flavor in mine. Be helpful when you are able to do so.
【设计意图】表扬同学们能够热心为朋友指路是乐于助人的行为。借此进一步升华“赠人玫瑰，手有余香，要学会在力所能及的范围内学会帮助别人”的情感教育。
Step 5 Homework
1. Write the new words for five times. 抄写单词5遍。
2. Listen to the text and follow.听录音，熟读本课内容。
3. Finish the exercises of Part B in Workbook. 完成本课活动手册的练习。
4. Make a new mini-play and share. 编造新的短剧并分享。
【设计意图】复习巩固和运用所学新知，学生们仅仅课堂学习英语是远远不够的，作业使得知识在课后有所延伸。根据学生个体的差异分层次布置作业，符合学生学情，体现因材施教的教学理念。
六、板书设计：
Unit 6 Asking the Way Part B
I need to go to the hospital.
Is there a hospital nearby
How can I get there