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1教学目标
【教学目标】知识与技能：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
2学情分析
学生活泼好动，对实验的兴趣很高。
3重点难点
【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。
4教学过程
4.1 第一学时新设计教学活动
活动1【导入】活动一
师：同学们，在上课前，老师考考你们一个问题，冬天和夏天的区别是什么？
生：冬天比较冷，夏天比较热。（板书：冷、热）
活动2【讲授】活动二
1.出示一杯热水和一杯冷水（1号杯，2号杯）。
师：老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？
师：我们可以用什么方法来证明？
生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝……
老师请一位同学上来摸一摸。
生：1号杯是热水，2号杯是冷水。
2.出示两杯温度相差不大的温水（3号杯，4号杯）。
师：谁上来证明哪杯是热的哪杯是冷的？
生：（可能会说3号杯水冷，4号杯水热）
师：你确定吗？
生：（可能会产生疑问改变主意）
师：再请一位同学上来试一下。
生：（可能会说4号杯水热，3号杯水冷）
师：到底哪杯水热一些，哪杯水冷一些呢 我们怎么比较这两杯水的冷热程度？应该怎么表明呢
其实物体的冷热程度就是温度，通常用摄氏度（℃）表示。（板书：温度摄氏度）
活动3【讲授】活动三、合作交流
观察温度计
师：如果老师想要知道热水的温度是多少，冷水的温度又是多少？这可怎么办呢？你们有什么好办法吗？可以用什么工具帮助我们？
生：温度计。（板书：温度计）
今天老师带来了一个温度计？想看吗？那可以看仔细了！（出示）它有什么特点？
生：像玻璃棒；透明。
师：这温度计看起来坚固吗？如果老师给你们用，你觉得该注意什么呢？
生：轻拿轻放；捏牢不掉下等。
师：没错，在用温度计时一定要小心拿放，谨防破裂如果温度计的管子破裂了，要立即告诉老师。想要吗？但老师有个任务，仔细观察，看看温度计上有些什么？（发放温度计）
学生观察交流。
师：把你的收获告诉给大家好吗（指名说说）。
师：小朋友们到底有没有说全呢？我们一起来看一看好吗？
老师边指边讲：玻璃泡，用温度计测量物体的温度时，就要用玻璃泡去接触要测量的物体。
师：数字（有哪些数字）
师：红色液柱：它有什么作用呢？（它可以告诉我们，到底是多少温度。当它停止不动时，液柱最高点所对的刻度，就是测量得到的温度。）
师：大家观察的都不错，你们想使用它测量温度吗？在使用温度计前需要看清楚三个问题（学生阅读教材上的三个问题）。
师：这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。学生观察与汇报。（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：在温度计上，越靠上面，说明温度越高；越靠下面，说明温度越低。这里是0℃，那这里说明比0℃高还是低？0、1、2。所以是－2℃）
师：现在我们一起来做个实验，将温度计的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）看看有什么发现！
生：红色液柱升高了！
师：这说明了什么？（温度升高了）如果把温度计放在一个冷的环境里会怎样？（红色液柱会下降）。
师：我们的手握着温度计，液柱会不会一直不停的往上升，把温度计撑暴？（不会）当它停止不动时，液柱最高点对着的刻度就是手的温度。
学生读温度计儿歌。
活动4【活动】活动四、实验探究
摄氏温度的读和写
1.出示图片（5℃）
师：你们会看，会读吗？温度是多少？（指名回答，并说说理由）
生：下面是0，从0开始往上数，你们都是这样想的吗？
师：（师指着一个一个往上数），的确是5℃，“5摄氏度”会写吗？这个“摄”字很难，看老师写一下。（板书：摄）
师：会了吗？谁愿意到黑板上来写一写？（指名板演）下面的小朋友在纸上也写一下。
师：好，看看黑板上的小朋友都写对了吗？你们写对了吗？相互检查一下，错的改一改。
师：小朋友们感觉“摄氏度”这三个字写起来麻烦吗？（麻烦）老师这里有个更简单的方法，想学吗？（生：想）那看仔细了！我们可以用符号来表示。教师（板书：℃）
师：先写一个大写的C，它表示“摄氏”，再在C的左上角上画一个小圆圈，小圆圈表示“度”，连起来就是“摄氏度”。
师：会写吗？哪位小朋友愿意上来写一写。（指名板演），其他小朋友同样也在白纸上写一写。（老师巡视后，纠正写错的）
2.出示图片（-2℃）
师：温度是多少？（指3名同学板演），其他小朋友同样也在白纸上写一写。
老师巡视后鼓励学生：你们真棒！
师：现在大家都会看温度计了吗？会写温度了吗？那接下来老师有个挑战，看看叫什么？“智力大闯关”，一共5关。要不要试试？有没有信心？
第一关：13℃
师：第一关，（出示图片）图片上的温度是多少？（学生纷纷举手，老师指名回答）
生：13℃
师：你是怎么知道的？
生：下面是10，往上数3格，就是13℃。
师：我们看看结果对吗？
师：真厉害！
第二关：0℃
师：第二关。（出示图片）温度是多少？（学生纷纷举手，老师指名回答）
生：0℃。
师：你是怎么看的？
生：液柱最高点正好对着0。
师：你们同意吗？有错的同学吗？错的马上改一改。
第三关：－8℃
师：第三关：（出示图片）温度是多少？请写在纸上，用简单的方法写。
学生写老师巡视
师：你是怎么看的？
生：液柱最高点在0的下面，说明比0℃低，从0往下数到8格，就是……-8℃。
师：有不同意见吗？
生：……
师：我们来看看结果。这是多少？用－号表示零下。会写吗？修改自己的答案。
师：现在我们知道在温度计上，越是上面，说明温度越……高，越是下面说明温度越……低，那我们看看这个温度比0℃高还是低？……低。（数格数）0、1、2……8，所以是－8℃。
第四关：37℃
师：第四关：（出示图片）温度是多少？请写在纸上，用简单的方法写。
学生写老师巡视
师生订正。
第五关：-13℃
师：第五关，（出示图片）图片上的温度是多少？（学生纷纷举手，老师指名回答）
生：-13℃
师：你是怎么知道的？
生：从0开始，往下数13格，就是-13℃。
师：我们看看结果对吗？
师：真厉害！
五、读温度计指示的温度
师：（出示温度计）老师这里的温度计上的温度到底是几呢？谁愿意来帮老师看看？请3名学生上台，分别让他们、、读同一个温度计上的温度。（老师拿着温度计，学生直接看。第一名学生仰视）
生：19℃
第二名学生平视
生：20℃
第三名学生俯视
生：21℃
师：为什么同一根温度计读出来的温度不一样呢？你认为应该怎样读温度计上的温度？（出示挂图三个角度观察温度计）图中哪种是正确的？
生：平视。（板书：平视）
师：在读取温度计温度时我们除了要注意角度问题，还要注意什么呢？
教师可以直接告诉学生：查看测量范围、手持温度计上端、靠近温度计读数时尽量屏住呼吸、注意每一格所代表的温度。
师：你们都掌握了吗？现在大家拿出温度计，让我们一起来读一读温度计上的温度数。每个人都读一读，有不明白的互相交流，相互检查是否正确。
活动5【活动】总结
师：这节课，你有什么收获？
生：我学会了如何使用温度计。如何读取温度计上的数值……。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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