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1教学目标
1、认识各种各样的温度计并知道它的制造设计的原理和用途。
2、经历认识温度计、使用温度计的过程，掌握使用温度计测量温度的一些技能。
3、激发学生对温度计的关注，并尝试着把学到的知识运用到生活实践中去。
2学情分析
学生们在“冷水与热水”一课积累了与温度相关的知识与经验，部分学生通过看天气预报对温度已经有所了解，有的同学家里有温度计对温度计的用法也有所了解。但不能真正理解什么是温度，也没有学习和探究过温度计正确的使用方法和构造.由此，我认为这一课的重点应是学会使用温度计，难点则是温度计的认读。
3重点难点
教学重点：温度计温度的认、读和写。
教学难点：准确使用温度计。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】温度与温度计
一、导入揭题
1、请两位学生先后上台，分别把两只手的食指放入冰水和热水中片刻，然后再同时浸入温水中。实验后让他俩说说两只手对温水的感觉。
2、提问：从刚才两位同学的实验及感受，你有什么发现？能得出什么结论？
3、小结：刚才两位同学对浸在热水中的手指感觉温水凉，浸在冰水中的手指感觉温水暖和，这说明我们凭感觉是不能精确知道这三杯水冷热程度，要想科学而精确地测量物体冷热程度，就要用测量仪器——温度计。
板书课题：温度和温度计
二、观察温度计
1、师：老师给你们看样东西（从套子里拿出一个液温计），认识这个吗？温度计有什么作用？（测量温度）。板书：温度。那么什么是温度呢？指两三名学生答（估计会讲到冷热）。其实温度就是物体冷热的程度，板书：——物体冷热的程度。我国常用的温度单位是摄氏度。板书：单位：摄氏度、℃。
2、要观察温度计，观察时要注意些什么呢？
汇报注意事项时明确：
(１)小心拿放温度计，以免温度计破碎。
(2)要边观察边记录，（可以写可以画）。
(3)观察中要同时解决教材上P43的3个问题。
3、分组活动：学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
4、交流汇报，资源共享：
（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）
三、探究温度计的原理
①观察比较液体热胀冷缩演示仪和温度计有什么相同之处。
②实验：用手心握住温度计的玻璃泡，发现了什么？然后再把它放入冷水中，又发现了什么？这是什么原因？
③讨论温度计是根据什么原理制成的。
四、摄氏温度的读和写
（1）、介绍怎样读温度计的温度和℃的读法。
（2）、用温度计的模型练习读数。
（3）、介绍温度的写法
①“摄氏度”单位用℃表示。
②读数写在前，单位在后，零摄氏度以下的温度在数前面“-”号表示。
（4）、练习：师口授，学生听写。
五、读出温度计指示的温度
1、分组测量一杯水的温度。
2、小组分别读各自温度计的读数
3，为什么一样的温度计、一样的水测得温度不一样？
4、说说应该怎样手持温度计，怎样读出读数。
5、小组间互相评价哪些读得正确，哪些不正确，为什么？
6、教师示范，并概括出正确认、读温度计的方法。一定要注意：视线与温度计液面持平。
7、再次测量烧杯里水温度。
六、认识不同的温度计。
为了测量不同物体的温度，人们发明了各种各样的温度计，（展示各种温度计图片）
七、课堂小结。
通过学习你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？
板书设计：
温度和温度计
温度物体冷热的程度
温度计测量温度
单位：摄氏度（℃）
玻璃管
构造玻璃泡
刻度
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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