2《祖父的园子》第二课时 教学设计

语文《祖父的园子》教学设计（第二课时）
一、教学目标
1. 深入理解课文内容，感受作者在园子中的快乐与自由，体会祖父对作者的关爱和宽容。
2. 学习作者通过具体事例和生动描写展现童年生活的写作手法。
3. 培养学生的朗读能力和想象力，激发学生对自然和童年生活的向往。
二、教学重难点
1. 重点：感受作者在园子中的快乐与自由，体会祖父的关爱。
2. 难点：学习作者通过具体描写展现童年生活的写作手法。
三、教学准备
多媒体课件、课文相关图片或视频资料
四、教学过程
（一）复习导入
1. 回顾上节课内容，提问学生关于课文的基本信息和主要情节。
2. 导入新课，引导学生思考：为什么作者会对祖父的园子有如此深的感情？
老师：同学们，上节课我们一起学习了《祖父的园子》这篇课文，现在我们一起来回顾一下。哪位同学能告诉我，这篇课文主要讲了什么内容呢？
学生A：这篇课文主要讲了作者回忆童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是作者童年快乐、自由的天地，表达了作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
老师：非常好，你回答得很全面。那么，我们再来想一想，课文中提到了哪些有趣的情节或者细节呢？
学生B：课文中提到了作者和祖父一起在园子里种花、拔草、铲地、浇水，还有作者误把狗尾草当作谷穗留下不铲除的情节，这些都让我觉得很有趣。
老师：没错，这些细节确实展现了作者在祖父园子里的快乐时光。那么，现在我们来思考一个新的问题：为什么作者会对祖父的园子有如此深的感情呢？
学生C：我觉得是因为在祖父的园子里，作者可以自由地玩耍，体验到了劳动的乐趣和自然的美丽。同时，祖父对他的疼爱和呵护也让他感受到了亲情的温暖。
老师：说得很好。确实，祖父的园子不仅是一个玩耍的地方，更是一个充满爱和回忆的地方。那么，通过今天的学习，我们希望能更加深入地理解这篇课文，感受作者的情感世界。现在，让我们开始新课的学习吧！
（二）深入解读
1. 自主学习：学生自读课文，标记出描写园子景色和作者活动的句子，体会作者的感受。
2. 小组讨论：学生分小组交流自己的阅读感受，讨论作者在园子中的快乐与自由是如何体现的。
3. 集体交流：各小组代表汇报讨论成果，教师引导学生深入理解课文内容，感受作者的童年乐趣和祖父的关爱。
老师：现在请大家再仔细阅读一遍，标记出描写园子景色和作者活动的句子，并尝试体会作者的感受。
（学生们开始自读课文，认真标记，并思考作者的感受）
老师：好，现在请大家分小组交流一下自己的阅读感受。我们一起来讨论一下，作者在园子中的快乐与自由是如何体现的。
（学生们开始分组讨论，互相交流自己的阅读感受）
小组A代表：我们小组觉得，作者在园子中真的很快乐。比如，她写道“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”这里可以看出，作者和祖父一起在园子里劳作，她模仿祖父的动作，感到非常开心。
老师：很好，你们小组注意到了作者和祖父的互动，这是体现快乐的一个重要方面。还有其他小组有不同的发现吗？
小组B代表：我们小组发现，作者在描写园子景色时，用了很多生动的词语。比如，“蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。”这些句子让我们仿佛看到了园子里五彩斑斓的景象，也感受到了作者的喜悦。
老师：非常棒！你们小组抓住了作者对园子景色的生动描写，这确实能够让我们更加深入地感受到作者的快乐。
小组C代表：我们小组觉得，作者在园子中的自由也体现得很明显。比如，她写道“祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的‘头’来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。”这里可以看出，作者在园子里可以随心所欲地玩耍，不用担心做错什么，这种自由让她感到非常快乐。
老师：你们小组的分析非常到位！确实，作者在园子中的自由是她快乐的一个重要源泉。她可以尽情地玩耍、探索，这种无拘无束的感觉让人羡慕。
老师总结：通过大家的讨论，我们可以看到，《祖父的园子》这篇文章通过生动的描写和具体的活动，展现了作者在园子中的快乐和自由。
（三）重点突破
1. 学习作者通过具体描写展现童年生活的写作手法。
（1）教师出示课文中的典型段落，引导学生分析作者是如何通过具体的事例和生动的描写来表现童年生活的。
（2）学生仿照例句，尝试自己写一段描述童年生活的文字。
教师：接下来，我会先给大家展示课文中的一段典型段落，然后我们一起来分析作者是如何运用写作手法来展现童年生活的。
（教师出示课文段落）
教师：大家看这段文字，作者通过哪些具体的事例和生动的描写，展现了他在祖父园子里的快乐时光呢？
学生A：老师，我觉得作者通过写自己在园子里捉蝴蝶、摘果子这些具体的事例，让我们感受到了他童年时的快乐。
教师：很好，你观察得很仔细。作者正是通过这些具体的事例，让我们仿佛能够身临其境地感受到他的童年生活。那么，作者是如何运用生动的描写来增强这些事例的表现力的呢？
学生B：老师，我觉得作者用了很多形象的词语和句子来描写园子里的景象，比如“五彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞”，“熟透的果子散发出诱人的香气”，这些描写让我们能够更加清晰地感受到园子的美丽和作者的快乐。
教师：非常棒！你分析得很到位。这些生动的描写确实让文字更加鲜活，让我们的想象得以延伸。那么，现在我们来尝试仿照这样的写作手法，写一段描述自己童年生活的文字吧。
（学生开始仿照例句，尝试自己写一段描述童年生活的文字）
教师：大家写好了吗？现在我们来分享一下自己的作品吧。哪位同学愿意先来分享一下？
学生C：我写的是：“在我的童年记忆里，最难忘的就是和爷爷一起钓鱼的时光。那时候，我总是迫不及待地拿起鱼竿，坐在河边，眼睛紧紧地盯着浮标。每当浮标一动，我就会激动地提起鱼竿，期待着能够钓到一条大鱼。虽然很多时候都是空手而归，但那种期待和兴奋的感觉却让我至今难以忘怀。”
教师：写得很棒！你通过具体的事例和生动的描写，成功地展现了自己童年时和爷爷一起钓鱼的快乐时光。其他同学也写得很不错，大家通过这次的练习，不仅学习了作者的写作手法，还锻炼了自己的写作能力。希望大家能够继续努力，写出更多优秀的作品！
2. 体会祖父的关爱和宽容。
（1）教师引导学生思考：祖父在园子中对作者有哪些关爱和宽容的表现？
（2）学生结合课文内容，谈谈自己对祖父形象的理解。
教师：现在，请大家思考一下，祖父在园子中对作者有哪些关爱和宽容的表现呢？
学生A：我觉得祖父对作者的关爱体现在他让作者自由地在园子里玩耍，不管作者做什么，他都不生气，反而很耐心地教她。比如，当作者把谷穗当作狗尾草割掉时，祖父没有责怪她，而是耐心地解释两者的区别。
教师：非常好，A同学观察得很仔细。祖父的宽容确实体现在他对作者的耐心教导上。那么，还有没有其他同学能谈谈自己对祖父形象的理解呢？
学生B：我觉得祖父是一个慈爱的长者。他在园子里不仅教作者认识各种植物，还让她体验劳动的乐趣。祖父对作者的关爱不仅仅是物质上的，更多的是精神上的陪伴和引导。
教师：B同学的解读很深入，祖父的慈爱和教导确实给作者的成长带来了很大的帮助。那么，大家还能从课文中找出哪些具体的例子来证明祖父的关爱和宽容呢？
学生C：我觉得当作者把韭菜当作野草割掉时，祖父并没有生气，而是笑着说“这是韭菜，不是野草”。这种轻松幽默的态度，让作者感受到了祖父的宽容和理解。
教师：C同学的观察很细致，这也是祖父关爱和宽容的一个体现。同学们，通过这些例子，我们可以看到祖父对作者的关爱是全方位的，他不仅关心作者的生活，还关心她的成长和学习。这种关爱和宽容让作者在园子里度过了一个快乐而难忘的童年。那么，大家从这篇文章中还学到了什么呢？
学生D：我觉得这篇文章还告诉我们，亲情是无比珍贵的。祖父的关爱和宽容让作者感受到了家庭的温暖和幸福，这也让我们更加珍惜身边的亲人和他们给予我们的爱。
教师：D同学的感悟非常深刻。是的，亲情是我们生活中最重要的情感之一，它给予我们力量和勇气去面对生活中的挑战。通过学习《祖父的园子》这篇课文，我们不仅了解了祖父的关爱和宽容，还学会了珍惜亲情、感恩家人的重要性。希望大家都能将这份感悟融入到自己的生活中去。
（四）拓展延伸
1. 拓展阅读：推荐相关描写童年生活的文章或书籍，供学生阅读，加深对童年生活的理解和感悟。
2. 写作训练：布置一篇关于自己童年生活的作文，要求学生运用本课学到的写作手法进行创作。
老师：文中的祖父和孙女的快乐时光是不是让大家想起了自己的童年呢？今天，我们要进行拓展延伸，让大家更深入地理解童年生活的美好，并尝试用我们学到的写作技巧来表达自己的童年故事。
学生A：老师，我觉得《祖父的园子》里的童年生活好有趣啊，我也想看看更多关于童年的故事。
老师：非常好，A同学。为了满足大家的好奇心，我为大家推荐一些描写童年生活的文章和书籍。比如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》、林海音的《城南旧事》等，这些作品都生动地描绘了作者童年的点点滴滴，相信你们会喜欢的。
学生B：老师，我觉得《祖父的园子》里的写作手法很独特，我也想试试用这样的手法来写我自己的童年。
老师：很好，B同学。现在我们就来进行写作训练。请大家回想一下自己的童年生活，有没有哪些特别有趣、难忘的事情？试着用《祖父的园子》中的写作手法，比如生动的描写、形象的比喻等，来描绘你的童年故事。
学生C：老师，我记得小时候和奶奶在菜园里摘菜，那时候觉得好开心啊，我可以写这个吗？
老师：当然可以，C同学。你的这个经历听起来很有画面感，很适合用文字来表达。你可以尝试描写菜园里的景色，你和奶奶的互动，以及你当时的心情和感受。
老师：同学们，写作是一个发现自我、表达情感的过程。希望大家能够珍惜这次机会，用心去写，用文字去描绘自己美好的童年。同时，通过阅读推荐的文章和书籍，你们也能够从中汲取灵感，丰富自己的写作内容。好了，现在大家开始动笔吧！
（五）课堂小结
1. 总结本课的学习内容，强调作者对园子的深厚感情以及祖父的关爱和宽容。
2. 鼓励学生珍惜自己的童年时光，保持对生活的热爱和向往。
老师：同学们，通过今天的学习，我们一起走进了《祖父的园子》这篇课文，感受了作者对园子的那份深厚的感情，以及祖父对她的关爱和宽容。那么，现在我们来一起回顾一下今天的学习内容吧。
学生A：老师，我觉得这篇课文最让我感动的是作者对园子的描述，那个充满生机和活力的园子，仿佛就在我们眼前一样。作者通过细腻的描写，让我们感受到了她对园子的热爱和怀念。
老师：很好，学生A。你抓住了课文的重点。作者通过描写园子里的各种景物和活动，表达了她对童年生活的怀念和对祖父的感激之情。同时，我们也看到了祖父对作者的关爱和宽容，这种亲情是无比珍贵的。
学生B：老师，我觉得这篇课文还告诉我们，要珍惜自己的童年时光，因为童年是最纯真、最美好的时光。我们应该像作者一样，保持对生活的热爱和向往。
老师：没错，学生B。童年时光确实是非常宝贵的，我们应该珍惜它，并且努力保持对生活的热爱和向往。这样，我们才能在成长的道路上不断前行，收获更多的美好回忆和成长经历。
老师：那么，通过今天的学习，我们不仅了解了《祖父的园子》这篇课文的内容和情感，还明白了珍惜童年时光的重要性。希望同学们能够把这份对生活和童年的热爱和向往，转化为实际行动，努力成为一个积极向上、热爱生活的人。
（六）作业布置
1. 完成课文相关的练习册题目。
2. 准备下一课的预习内容。
六、板书设计
《祖父的园子》
场景：祖父的园子
主角：我与祖父
情感：欢乐、温馨、怀旧
段落：
第一段描写了园子的景色
第三段讲述了与祖父的互动
主题：童年的纯真与美好
寓意：对自然、亲情的珍视
七、教学反思
在本课的教学中，我注重引导学生自主阅读和讨论，通过具体描写和生动事例来感受作者在园子中的快乐与自由。同时，我也注重培养学生的写作能力和想象力，通过拓展阅读和写作训练来巩固和提升学生的语文能力。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，以提高学生的语文素养和综合能力。