登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1、情感态度与价值观：通过对《黄河船夫曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》这三个作品的赏析，感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
2、知识与能力：通过对三个作品旋律、速度、力度等音乐要素的对比分析以及对一领众和的演唱、二部轮唱的试唱等，让学生学会如何聆听音乐，培养学生感受、体验、理解音乐的能力；了解音乐要素、演唱形式的变化对音乐形象表达所起的作用。
3、过程与方法：通过学唱作品中的旋律、试唱一领众和以及二声部的轮唱等方法来感受、体验音乐形象。
2学情分析
高一学生或许还知道艰苦卓绝的抗日战争，但对冼星海以及《黄河大合唱》却相当陌生；他们可以对流行歌曲如数家珍，对曾经家喻户晓的抗日救亡歌曲却表现出很茫然。他们忙于繁重的文化课学习，课余时间热衷于快餐式的流行音乐。这种茫然和陌生，通过音乐教师激情、睿智的授课过程，在现代化教学设备的支持下，是可以迅速发生变化的，音乐因陌生而疏远，因熟悉而亲切，这就是情感的作用。
3重点难点
通过对音乐要素的分析，来体验、感受作品的形象与气势。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
教师活动
教师提问黄河大合唱词曲作者是谁？播放一段描写黄河波涛汹涌画面的视频，背景音乐为《黄河船夫曲》
学生活动
回答提问，并观看视频
活动2【活动】展开
教师活动
1、简单介绍黄河大合唱创作背景引出《黄河船夫曲》
2、播放《黄河船夫曲》第一部分，提问a、这段音乐速度、力度怎么样？歌曲中运用了哪种演唱形式？b、作曲家为什么要在《黄河大合唱》这个开篇乐章中运用这样一种演唱形式？
出示歌词，请学生学唱“一领众和”的这部分，然后由老师指挥，把学生分成两个组进行“一领众和”的演唱体验
4、播放《黄河船夫曲》的第二部分，提问a、与第一部分相比，乐段的速度、力度发生了怎样的变化？这个乐段又描绘了怎样的音乐形象？
5、请学生拿出教师下发的《黄河怨》简谱，聆听《黄河怨》，提问a、你能找出全曲最高音和最低音所在的那两句旋律吗？这两句旋律的走向有什么特点？b、歌曲演唱者在歌唱时运用了哪种手段使旋律听起来更显得凄惨、悲愤？
课件出示全曲最高音和最低音的旋律，请学生跟琴试唱，体会旋律走向特点。
7、教师示范演唱，请学生分辨“哭腔”。
8、请学生跟琴演唱《保卫黄河》，说出对这个作品的感受，引导学生从简谱中找出使这个作品具有推动性、力量性的节奏型
请学生听辨二部轮唱、三部轮唱，对比齐唱和轮唱在音乐形象表达上的不同和作用。把全班分成两个组进行二部轮唱的尝试，进一步体会轮唱对音乐形象表达的作用。
10、聆听转调后的齐唱，请学生分析把这段转调后的齐唱放在最后对音乐形象表达的作用
学生活动
1、聆听《黄河船夫曲》，回答两个问题
2、跟着钢琴学唱“一领众和”部分的旋律，跟同学分组进行“一领众和”的演唱体验
3、聆听《黄河怨》，看简谱，找出全曲最高音和最低音的两句旋律，分析它的旋律走向特点；聆听老师示范演唱，分辨“哭腔”
4、演唱《保卫黄河》，从简谱中找出使歌曲具有推动性、力量性的节奏型，如附点节奏、切分节奏等。
5、听辨二部轮唱、三部轮唱，分析齐唱和轮唱两种演唱形式在作品音乐形象表达上的不同作用。并尝试二部轮唱的演唱。
6、聆听转调后的齐唱，分析这部分对音乐形象表达的作用。
活动3【活动】课堂小结
教师：列出《黄河大合唱》八个乐章的名称，简单回顾今天学习的三个乐章。作为90后的高中生，黄河精神需要我们这一代去传承、发展，为什么现在会提出社会主义核心价值观？这不正是我们中华民族所要追选的方向吗？同学们今天在课堂上的努力奋斗，就是祖国明天的灿烂辉煌。
学生回答今天学习的三个乐章的名称
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网
