(共13张PPT)
诵 读 欣 赏
杨 柳
学习目标： 1.了解品味作者独具慧眼的联想。 2.学习杨柳的永不忘本的高尚品质。 3.培养联想的能力和发散性思维。
课前准备
收集古代诗人咏柳的诗句，并理解诗的意境。
整体感知
组织学生交流收集的咏柳诗句。
重点指导学生理解贺知章的咏柳，
明确唐人写柳主要写柳的婀娜多姿.
整体感知
组织学生交流收集的咏柳诗句。
重点指导学生理解贺知章的咏柳，
明确唐人写柳主要写柳的婀娜多姿.
描写杨柳的诗句
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
-----贺知章
理解赏析
这是一首咏物诗，画的是早春二月的杨柳。
杨柳美在何处？
她的形象美在她那曼长披拂的枝条。春天来临她长出嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风的吹拂下，有着一种迷人的意态。
在古诗中，常借用杨柳的形象美来形容、比拟美女苗条的身段，婀娜的腰肢。
而这首诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”一开始就化身成美人出现；"万条垂下绿丝绦",这千条万缕的垂丝，也随之成为她的裙带。
理解赏析
上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳"和"腰肢"字样，然而这早春的杨柳化身的美人，却给写活了。
”碧玉妆成“引出了”绿丝绦“，”绿丝绦“引出了”谁裁出“，最后，那视之不见的无形的”春风“，也被用”似剪刀“的形象化的描绘出来了，这剪刀嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆。它正是自然活力的象征，是春天给予人们美的启示。
理解赏析
也许有人会问：柳，为什么用碧玉来比呢？可以这样来理解：一是碧玉和柳的颜色有关，碧和下句的绿是相互生发、互为补充的。二是碧玉在人们的头脑中永远留下年轻的印象。提到碧玉人们就会想到碧玉小家女之类的诗句。碧玉在古代文学作品里几乎成了年轻貌美女子的泛称。用碧玉来比柳人们就会想到丰容盛鬓的年华；这柳还是早春的稚柳没有到繁叶藏鸦的时候，和下文的”细叶“、”二月春风“又是有联系的。
1.丰子恺写了杨柳怎样的姿态，从中产生怎样的联想？
2,明确本文主旨。
3.借助文下简评阅读短文，理解作者独具慧眼的联想。
比较阅读拓展思维
比较阅读拓展思维
问题设计：白杨树的力争上游与杨柳的下垂不忘本是否矛盾？你是怎么理解的？
创设情境
事物的正确答案不止一个，你能从下列事物中产生怎样的联想？
课后学习
阅读《杨柳》全文
课后学习
阅读《杨柳》全文
