认识图形（一）（教学设计）（表格式）人教版一年级上册

教学设计
课程基本信息
课题 《认识图形（一）》
教学目标
1. 通过感知长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认和区分。 2. 感受数学与生活的联系，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
教学内容
教学重点： 形成对长方体、正方体、圆柱和球的感性认识，知道这些立体图形的名称并能辨认。
教学难点： 能够明确长方体、正方体、圆柱和球的特点，可以用自己的语言进行描述。
教学过程
师： 同学们，大家好，我是晋中市寿阳县城内小学的王老师，很高兴能和大家一起上数学课。今天我们一起来学习人教版一年级上册第四单元《认识图形（一）》的第一课时。 师： 上课前，请大家按照主题图准备好以下这些物品，也可以准备和它们形状差不多的物体，刚才同学们准备的这些物品都是我们非常熟悉的。图上有大家喜欢玩儿的球、魔方，还有我们经常见到的保温杯、易拉罐等物品，为了能够更好地认识它们，明明想把形状相同的物品放在一起，请你也像他这样动手分一分吧。分好了吗？让我们来看看同学们是怎样做的，先来听听丽丽是怎样分的。 丽丽：这些都是圆形的，还能滚，那些都是四四方方的，摸起来平平的，有的地方尖尖的，有点扎手，这两个既不是圆形能滚动的，也不是四四方方的，我就单放在一边了。 师： 丽丽说的非常清楚，明明也想来介绍一下，我们听听吧。 明明：我来说，我也把方形的放在了一起，不过，这些是整个都圆圆的，鼓鼓的，我把它们放在一起，剩下的这些上面是圆形的，平平的，下面是直直的，像柱子一样的放在一起。 师： 明明介绍的真详细呀，玲玲也来介绍了。 玲玲：我同意明明的分法，我还把左边这些也分开了，这些是方方正正的，这些是长长的。 师： 这些同学介绍的都非常有道理，相信你们也有一些其它的分法。虽然同学们摆放的不尽相同，但是我听出来了，你们都想把这些圆圆的，鼓鼓的，容易滚动的物体放在一起，那我们就先来研究这些物体的形状吧。请你准备一个这种形状的物体。仔细地观察一下，可以摸一摸，滚一滚，看看你有什么发现？怎么样？你一定有发现了吧？下面让我们来看看丽丽是怎样说的。 丽丽：我发现它们摸起来圆圆鼓鼓的，放在桌子上，还会朝着不同的方向滚来滚去。 师： 丽丽说的多好呀，下面我们把它们的花纹去掉，这些物品无论大小，都叫球。现在我们认识了球，知道了这些物品的形状就是球。那么玲玲又有新的问题了，我们来听听。 玲玲：橄榄球也叫球啊，能不能放在这一类里呢？ 师： 是呀，能放在这类里吗？我们来听听丽丽怎样说。 丽丽：橄榄球不应该放在这里面，因为橄榄球虽然也叫球，但是它跟我们今天讲的球是不一样的，因为它两边是尖尖的。 师： 同学们，你们是不是也和丽丽讲的一样呢？在生活中，并不是所有叫做球的都是我们今天认识的球。比如刚才说到的橄榄球，还有我们生活中常见到的羽毛球、某些气球等，这些都不是数学中的球。同学们，刚才你们又把保温杯、茶叶桶、易拉罐这些像柱子一样的物体放在了一起，下面请你拿出这种形状的物体，看一看，摸一摸，玩一玩儿，看看你有什么发现？怎么样，你们一定有发现了吧？让我们来看看同学们是怎么说的。 明明：我发现它们都是直直的，上下一样粗，放倒就会滚，但只能朝着一个方向滚动，不像刚才的球可以朝四面八方滚动，它们还有两个平平的面，这样就可以稳稳地站在桌子上了。 师： 明明介绍的多好呀，现在我们也来给它变一变，去掉它们身上的图案，无论是高还是矮，都叫圆柱。现在我们认识了圆柱，我们知道了，这些物体的形状就叫圆柱。请你看一看你的身边有形状是圆柱的物体吗？玲玲也找到了一些，我们一起来看看吧。 玲玲：我找到了饼干盒，一个扁扁胖胖的圆柱，还找到了胶棒，是瘦瘦小小的圆柱，还有一个纸杯，是上面大下面小的圆柱。 师： 这些物体的形状都是圆柱吗？让我们仔细地观察一下吧。饼干和胶棒上下一样粗，它们都有弯弯的面，它俩都是圆柱，再来看看纸杯，它也有弯弯的面，但是它上面大，下面小，上下不是一样粗，所以纸杯不是圆柱。同学们，我们要擦亮双眼，细致地观察，这样才能把图形的名称说对，刚才同学们还把这些平平的，方方的，摸起来有些扎手的图形放在了一起，只不过有些同学把这些方方正正的物体单拿出来了，下面请同学们拿出这些形状的物体看一看，摸一摸，看看你有什么发现？ 明明想和大家分享一下他的发现，让我们一起来看看吧。 明明：我发现它们都是方方的，有的地方摸起来平平的，有的地方尖尖的，有些扎手。它们不能像球和圆柱一样可以滚动，只能这样推着走。 师： 明明介绍的真好，丽丽也想来分享，我们来听听。 丽丽：我发现这一类物体这样看是矮的，翻过来这样看就变高了，这一类无论是怎么翻，怎么转都是一样高的。 丽丽：所以我觉得这几个方方正正的，无论怎样看都是一个样，不高也不矮，应该放在一起。 师： 这两位同学的发现真了不起，一下就找到了这两种图形的差别，刚才小云介绍的这类物品，我们也来变个身，这类物体的形状我们叫它正方体，小美也忍不住想要和大家分享呢，我们快来听听吧。 小美：我知道，我知道，这些长长方方的，有时候看起来高高的，翻过来就变得扁扁的，叫长方体。 师： 没错，正如小美所说，这些物体的形状是长方体的，我们可以用这种图形来表示，我们认识了正方体和长方体，现在你能从生活中找到这两种形状的物体吗？有的同学找到了心目中的这个小方块，看一看它应该是正方体，有的同学找到了牙膏盒，观察一下，它应该是长方体，这个呢？是正方体还是长方体呢？让老师带领着我们一起来观察一下吧。 老师：请你仔细观察一下，正着看，它就是方方正正的，翻过来看它又变得扁扁的了，所以它是长方体。 师： 同学们，你们看懂了吗？就像这样用我们学习过的知识，认真地观察，细致地思考， 这 样才能辨别出图形之间的差别，才能够准确的说出立体图形的名称。让我们再来回顾一下这节课认识的四种图形，有长方体、正方体、圆柱、球。这些都是立体图形，你记住它们的样子了吗？下面让我们一起来玩个小游戏吧，游戏的名字叫我摸你猜，在这个盒子里装上我们学习的四个立体图形。游戏的规则是：我从盒子里摸图形，说出图形的样子，请你根据我的描述来猜出图形的名称，准备好了吗？我们要开始啦，我摸到了一个弯弯的，滑滑的面。 玲玲：是球吧。 丽丽：也可能是圆柱。 明明：反正不是长方体和正方体。 师： 这三位同学说的很有道理，继续听，还是这个物体，我又摸到了两个平平的面，快来猜猜吧。对了，是圆柱。我们再来玩一个，这次我摸到了平平的面。 丽丽：这回又是圆柱吧？ 师： 不不不，这次我没有摸到弯弯的面，我摸到了尖尖的，扎手的部位。 明明：是长方体吗？ 玲玲：是正方体吗？ 师： 有同学说对了，让我们再来感受一下，我摸到平平的面中，有的地方长长的，有的地方扁扁的，猜对了吧？是长方体。好玩吗？看来我们在猜的时候不能着急，要考虑的全面一些。今天我们学习的是数学书34页的内容，在开始我们上课的时候，有些同学发现这两种物体不知道应该放在哪里，没关系，当我们遇到解决不了的问题时，可以求助于老师或者身边的同学，有些知识我们在今后的学习中还会来继续研究，今天这节课我们就上到这里，有兴趣的同学，下课可以和朋友或家人一起来玩儿我摸你猜的游戏，谢谢同学们的倾听，再见！