3 四个太阳 表格式教案

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 春季
课题 3 四个太阳（第一课时）
教学目标
1.认识“太、阳、道、送”4个生字；会写“太”“阳”和横撇弯钩1个笔画；在阅读过程中，理解“清凉”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.知道“我”画绿绿的太阳给夏天的原因，感受“我”的美好心愿。
教学重难点
教学重点： 1. 认识“太、阳、道、送”等4个生字；会写“太”“阳”和横撇弯钩1个笔画。
教学难点： 1.知道“我”画绿绿的太阳给夏天的原因，感受“我”的美好心愿。
教学过程
一、揭示课题，学习生字 1.学习“太阳” 小朋友，请你们拼一拼这两个音节，注意后鼻韵母“ang”要读到位。这个词语读“太阳”，跟老师读一遍。 同学们，“阳”的左边是双耳旁，它的第一笔是一个新笔画，叫“横撇弯钩”，跟老师读：横撇弯钩。看老师在田字格中写一写横撇弯钩，撇弯钩先写短横，转笔向左下撇出。圆转向右下，稍稍停顿，向左上出钩，一笔完成。 再看老师写“太阳”，“太”，横，撇从竖中线起笔，捺，最后一笔点；“阳”第一笔是新笔画“横撇弯钩”，一竖稍长，“日”的一竖写在竖中线上，中间的横写在横中线上，左窄右宽，左高右低。 2.揭示课题 今天我们要学习的第4课，题目叫《四个太阳》，跟着老师一起读课题。 3.设疑 读了课题，你们有什么疑问吗？ 小朋友想知道太阳不是只有一个吗？怎么课题中说四个太阳呢？让我们一起听听录音，看看动画，想一想。 整体感知，学习生字 1.听录音，看动画 太阳不是只有一个吗？怎么课题中说四个太阳呢？现在你们能解开心中的疑惑了吗？ 原来是课文中的“我”画了四个太阳。 2.自读课文 现在请你们自己来读读课文，听清楚要求：（1）读准字音，读通句子。（2）写上自然段序号。（3）想一想，说一说：“我”画了四个什么颜色的太阳，分别送给哪个季节？用这样的句式来说一说：我画了个（ ）的太阳送给（ ）。 “送”是生字，读的时候要注意它是平舌音，又是后鼻音。跟着老师读一读：送。你们有什么好方法记住它？ 3.交流反馈 （1）课文共有几个自然段？ （2）“我”画了四个什么颜色的太阳，分别送给哪个季节？说一说。 请同学们和老师一起读读这4句话。 学习第1自然段 1.自读数句 请你们自由读读，数一数有几句话，标上序号。了解一下每句话讲了什么。 2.齐读第1自然段 3.学习第2句话 （1）联系生活，交流感受 小朋友，你对夏天的印象是怎样的？ 当你在炎热的夏天看到绿绿的太阳、绿绿的阳光，会有什么感觉？ （2）绿绿的太阳挂在空中，“我”看到了怎样美好的情景呢？ （3）一起读读第二句话：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 （4）学习生字“道” “道”是生字，跟老师读“道”，“街道”。看图理解。 （5）诵读理解 同学们，我来问，你们答： 绿绿的太阳照着高山，高山怎么样？绿绿的太阳照着田野，田野怎么样？绿绿的太阳照着街道，街道怎么样？绿绿的太阳照着校园，校园怎么样？ 除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉呢？ 绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思？ 4.指导练习册第三题 （1）现在知道“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天吗？请你根据课文内容，照样子说一说。（我画了个绿绿的太阳送给夏天，因为……） 生字“因”是前鼻音，跟老师读。 （2）交流 5.指导朗读 我们要来读好第一自然段。两句话都比较长，老师加了停顿符号：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。 看到停顿符号，还有标点符号可以停一停。先听老师读一遍。 请你们自己读一读，注意停顿。 请同学们一起读一读，注意停顿，体会体会这个心愿的美好。 四、小结 这节课我们学习了第4课的第一自然段，知道“我”画了个绿绿的太阳送给夏天，感受到“我”的心愿是这样美好。下节课我们继续学习。