5 动物儿歌 表格式教案

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 春季
课题 动物儿歌
教学目标
1．借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字。 2．通过引导学生观察，教师范写等方法，会写“迷、造、运、间、网”5个生字。 3．能正确，流利，有节奏地朗读儿歌。
教学重难点
教学重点： 1.认识“蜻、蜓”等12个生字。
2.会写“迷、造、运、间、网”5个生字。
教学难点： 归类认识带有虫字旁的生字。
教学过程
一.创设情境，导入新课 1．师：小朋友们大家好！我是来自孝义市崇文街小学的李继芬老师，很高兴与大家一起学习。今天老师邀请了几位小动物，你看，它们来了。你喜欢哪个动物呢？生看图说一说。 引导生试着说具体。如：我喜欢勤劳的小蜜蜂。我喜欢胖嘟嘟的小熊，我喜欢滑稽的小猴，我喜欢呆萌的树袋熊，我喜欢背着房子到处爬行的小乌龟。 2．师：欢迎它们来到我们的课堂。今天让我们跟随它们一起走进大自然，一起学习《5动物儿歌》。 二.初读儿歌，识字学词 （一）初读课文 1.课前学习任务大家已经完成好了，全文共有3句话，字宝宝也都圈画出来了，对吗？现在请你听课文朗读，要求学生认真听，听准读音，特别是自己不认识的生字、新词。 2．出示导学单一：大声朗读课文，读准字音，读通句子，儿歌中出现了几种动物呢？用“ ”框出来。 （二）扫清字词障碍 1．生汇报儿歌中的动物，ppt出示动物图片和名称。师带读。指名同学拼读并带读，读准后鼻音和翘舌音。 2．好朋友拼音走开了你还认识吗？自信地说出它们的名字吧。 3．这些调皮的动物们故意打乱了顺序，你还会读吗？ 4．出示导学单二：仔细观察这些小动物的名字，你发现了什么？ （1）指名交流。预设：生：这些字都有虫字旁，多与昆虫有关。师点拨：带有虫字旁的字都是昆虫吗？比如课文中的蚯蚓，蜘蛛，还有蛇，蜈蚣都不是昆虫，为什么这些字都带有虫字旁呢？出示“虫”的字源图，在古人眼里这些都是虫子，他们还称“蛇”为“大虫”呢。 （2）师：你还有什么发现吗？对，它们都是左右结构，左边都是虫字旁，多与昆虫有关，再看右边，它的读音和整个字的读音非常相似，左边的偏旁与这个字的意思有关，我们称它为形旁，右边与读音有关，我们称它为声旁，这样的字我们称它为形声字。根据形声字的字形特点，我们可以认识更多的字，这种识字方法叫形声字归类识字法。拓展:还有哪些虫字旁的汉字也是形声字？(蝈蝈 螳螂 蚜虫 蜈蚣) 5.读一读剩下的生字“迷，藏，造，食，粮，网”，去掉拼音你还会读吗？说一说你有什么好方法记住它们？ a.编儿歌识字法（藏：有一个大臣穿着盔甲躲在草丛里） b.联系生活实际识字法（藏：捉迷藏，网：渔网，蜘蛛网，球网） c.熟字加偏旁识字法（粮、食） d.字理识字法（结合象形字的字形特点和汉字的演变过程识记“网”） 6.师小结识字方法 三、朗读儿歌，感受韵律和趣味 1.把生字送回课文，自由朗读，相信这次你能读得更准确更流利。 2.根据老师标的节奏再读一遍，注意不拖音。 3.出示图片，师：这么欢快的场面，让我们也加入进来，一起感受儿歌的韵律美，齐读。 四、指导书写 1.出示“迷 造 运”，引导学生观察汉字的结构，说说书写要点，指名交流书写笔画规则。（温馨提醒写字“四看”：一看结构，二看比例，三看占格，四看压线）重点指导写好“辶”部。找一找他们的相同之处。提醒学生正确的写字姿势。预设：都是半包围结构，都可以由熟字加偏旁得来。 2.书写“间 网”，都是半包围结构，都是从外到内，“间”门字框要大，要正，竖和横折钩要直，里面的“日”要稍小些，在田字格中心位置。“网”同字框要大而正，里面的两个“撇，点”要分布均匀。 3．师示范写，生书空，描红 4．展示学生作业，师生进行评价、激励。 五、当堂检测 六、拓展延伸 我有一双小小手，走到哪里都能干。 帮着妈妈擦碗筷，帮着爸爸拖拖地， 揉揉肩膀捶捶背，爷爷奶奶抱抱我。 放学后我值日，小小双手来帮忙。 打水扫地摆桌椅，排好队伍回家去。 自读要求：借助拼音读一读，找找儿歌里有趣的汉字，它们有什么共同的特点？ 七、小结，布置作业 同学们今天我们的收获可真多呀，不仅学习了形声字识字归类法，还认识了这么多动物朋友，下节课我们再去看看它们在哪里都干了什么有趣的事呢？好的，小朋友们，再见！