6古对今 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 春季
课题 6 古对今
教学目标
正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。会写生字“细、凉”。 理解课文第二、三小节。感受自然之美。 3.在诵读中体会语言的对称和韵律之美，知道韵律歌的特点，激发创作对子的兴趣。
教学重难点
教学重点： 正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。 2．理解课文第二、三小节意思。感受自然之美。 教学难点： 1.在诵读中感受语言的韵律美。 2.创编对子。
教学过程
一、复习生字，导入新课。 1、师：同学们，大家好！咱们又见面了。上节课我们认识了《古对今》，这篇课文的生字朋友，你们还记得它们吗？老师来考考你们。请看！（出示：古、李、香、圆、晨、杨）读一读，还有呢，（出示：严寒、酷暑、朝霞、夕阳）再读一读。同学们记得可真牢。看来认真听讲，及时复习，很重要。学习了第一小节，我们知道了每一行都有“对”字，“对”字前后字数相等，“对”字前后词义相关，都押ang的韵。接下来，让我们再次走进课文，用同样的方法学习第二、三小节，再去体会对韵歌的奥秘吧。 【设计意图】 回顾上节课学过的生字、词语，以及第一小节对子的特点，学会自主发现，展开学习。 二、学习新知，理解韵文。 （一）学习第一小节 师;请同学们和老师一起读读第二小节，说说你的发现。 生1：我发现了每行都有一个“对”字。我来读一读：晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。生2：我发现。对字前后的字数是一样的。生3：我发现，霜 和杨 的韵母都是ang,我来读一读，晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。生4：我发现，晨、暮、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳都是大自然里的景物。都非常美丽。 师：是呀，可真是太美了。“晨”和“暮”都有日字旁，晨就是早晨太阳初升的时候，暮就是傍晚太阳落山的时候，和早晨、傍晚有关的对子还有一句，你发现了吗？对啊，就是“朝霞”对“夕阳”。你可真聪明！ 师：再来看看，这是雪，这是霜。同学们，你们见过雪和霜吗？哦，冬天很冷的时候，就会下雪，可喜欢堆雪人，打雪仗了呢。那么霜呢？你会在白菜上见过霜，奶奶说过打了霜的白菜可甜了。！ 春天里，春风拂面，那春天给你的感觉是怎样的呢？ 生：春风很轻柔的，暖暖的，很温和。 师：就像你说的，这暖暖的，很温和的风就是我们文中提到的和风。那“细雨“呢，又是怎样的呢？ 生：细雨非常的小，细细的，像丝线一样，密密的。 师：是呀，细雨就是这样，绞丝旁像丝线一样斜织着，滋润着大地万物。这就是“细雨”了。伴随着细雨而来的往往就是“和风”，这景象就是“和风细雨”。 师：学习了第二小节，我们也觉得，哎呀，真是太有意思了。那么，咱们也玩歌小游戏，小手盖一半，盖住后半部分，你还还能对出来吗？试试！师对生 盖住前半边，你还能对出来吗？ 生对生 加大难度，如果全部都盖住，你还能对吗？ 生对 师：学习了第二小节，我们觉得宇宙真是太奇妙了。不仅有昼夜交替，还有风霜雨雪呢，那么，第三小节我们走进万物复苏的春天。 （三）学习第三小节 师：请同学们默读第三小节，边读边想你发现了什么？ 生：我发现，每一行都有一个“对”字，我来读一遍：桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。生2;我发现这一小节里也是有一字相对和两字相对的。“对”字前后的字数是一样的。生3：我发现杨和香的韵母都是ang ,我来读一读，桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。生4：我发现，桃、李、杨、柳都是植物相对，莺歌、燕舞都是春天里的小动物相对。 师：感谢这一小组的汇报。看来，这一小节，给我们呈现了一番生机勃勃的春景呢，是呀，春天来了，桃树和李树都开花了，柳和杨都变得翠绿翠绿的。 你瞧！黄莺站在枝头歌唱，燕子翩翩起舞，你想用一个什么样的词来形容眼前的这番景象呢？莺歌对燕舞，那是莺歌燕舞。花香四溢，小鸟们仿佛在用自己的语言说着，春天来了！春天来了！这番景象我们就用鸟语花香来形容。同学们，你们知道吗？小鸟都有哪几种语言？你听！你听出来了吗？布谷，布谷，这是布谷鸟的叫声。再听，这叽叽喳喳的是小喜鹊发出来的，原来一个“语”字，大自然中有这么多种丰富的语言呐。那花香呢？春天里你都闻到过哪些花的香味呢？生：牡丹的香味，清香四溢，丁香花闻起来真香啊！这花不仅闻起来香，尝起来，也香啊，我们喝的菊花茶，去火，吃的鲜花饼，清香。 师：带上这种美好的感受，看着眼前这美丽的景象，让我们来读一读吧。 师：同学们，敢不敢挑战补对子游戏？ 生：读 师生对生对爸爸妈妈，盖住两边。 师：同学们，真了不起！赞美的大拇指送给你们。不知不觉，这一小节我们已经可以把它背下来呢。这一段给我们呈现了一幅幅生机勃勃、鸟语花香的春景。带着你的感受再背一背这一小节吧。 【设计意图】 本环节的设计中，为达到带领孩子理解韵文内容的目的，采用了图文结合的方式帮助学生理解重点词句的意思，形象直观，易于学生认知和理解。 三、熟读称颂，体会韵律之美 1.相信已经有不少同学已经可以把这篇对韵歌背下来了呢。 生：拍手背，动作背，两人拍手背。现在，同学们和老师一起拍着小手跟着节拍来背背。 2.背诵的时候我们还可以加上动作，让我们跟着视频学一学吧。（播放《古对今》手语） 【设计意图】 本环节的设计中，为达到带领孩子理解韵文内容的目的，采用了图文结合的方式帮助学生理解重点词句的意思，形象直观，易于学生认知和理解。 四、正确、工整书写汉字 师：同学们请看，“细”和“凉”这是我们本课要学写的生字，仔细观察，我们在写的时候应该注意什么？ （“细 ” 左窄又宽，左宽又低，“田”的左竖写在竖中线上。） （“凉” 两点水的两笔分别写在横中线上、下起笔，“口”的左竖在竖中线上。） 师：写字的时候要注意书写姿势，做到“头正，腰直，臂开，足安。” 【设计意图】 指导正确书写汉字，培养书写时善于观察的良好习惯，提醒坐姿与握笔姿势。 五、创编对子，传承经典 1、师：今天，我们学完了《古对今》，知道了对对子要字数相同而且还要押韵，意思相关、相近或者是相反都可对。对韵歌里的故事可真不少，有位同学根据家里的这幅图创作出了一首对韵歌，我们来听听。 生：黑对白，近对远，高山对水深，地北对天南。 师：还有一位同学，联系生活，将自己喜欢的实物写成了对韵歌。 生：大对小，多对少，西瓜对红枣，苹果对葡萄。 2、师：同学们，你们真了不起。今天我们一起探寻了对子歌的奥秘，同学们，你们看，这是《声律启蒙》里面的一段，课后，请你再去读读这两本书吧！它们流传至今，已经有三百多年的历史呢，是中华文明的瑰宝呢！课后，你可以在生活中去创作出自己的对子，将自己喜欢的事物写成对韵歌。 同学们，这节课就上到这里，再见！ 【设计意图】 学生熟成诵、识字学词之后，展开语文拓展实践活动。在积累感悟语言的基础上尝试运用，激发热情，创编对子。通过看《声律启蒙》儿歌，激发对《笠翁对韵》和《声律启蒙》的阅读兴趣。 课后作业： 1.背诵《古对今》。 2.推荐阅读《声律启蒙》、《笠翁对韵》。 3.创作对韵歌。