找规律 （教案）人教版一年级下册数学（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 找规律
教学目标
1.通过看一看、说一说、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物 体的一些简单规律。 2.理解一些事物排列有一 定的规律， 掌握 寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。 3.培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学内容
教学重点： 会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。 教学难点： 找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程
一、故事导入 视频播放《老和尚和小和尚》的故事。从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事,讲的是从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，讲的是从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事...... 师：相信大家听完之后，可以很轻松的把这个故事原原本本的讲下来，再听一个故事。 视频再播放《小猴子下山》的故事：有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。 师：这次听完之后，一字不差的把这个故事讲下来，是不是有点儿困难呢？为什么？很显然，第一个故事有规律。好记，而第二个故事没有规律不好记，看来规律很重要，今天老师就和大家一起去找规律。 设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在故事中感知规律存在的同时,初步感知了规律的价值。 二、情境中发现规律 创设情境:同学们正在过“六一”儿童节了，看(出示主题图)，在这个热闹的场面中就藏着许多的规律，我们一种一种去寻找，先看彩旗的排列规律，并说一说你是如何发现的。 生：我是先读了小旗的排列，读完之后我发现小旗是按照一面黄旗一面红旗为一组重复排列。 师：那么，用什么样的方法可以让我们一眼就看出小旗的排列规律呢？ 生：之前我们在数数时，为了一眼能看出小熊吹的泡泡有多少个，就把泡泡十个为一组圈起来，在这里，为了能一眼看出小旗的排列规律，也可以用圈一圈的方法，把重复的部分圈起来。 （评价：这位学生将之前所学的圈一圈的方法运用到今天的学习中，真得很不错。） 师：要圈出重复的每一组，关键应该先应该先找出哪一组？ 生：第一组 师：对，找出第一组，以后的每一组就照着第一组圈，圈出重复的每一组后，小旗的排列规律就一目了然了，我们也就很容易的说出小旗的排列规律，是按照一面黄旗、一面红旗为一组重复排列。回顾刚刚我们寻找小旗规律的过程，你能总结一下我们的寻找步骤吗？ 生：（1）读排列（2）找第一组（3）圈出重复的每一组（4）说规律 师：按照刚刚总结的步骤，你能找出图片中其他事物的排列规律吗？ 生1：我找的是小花的排列规律，我发现小花的排列规律是按照一朵红花、一朵紫花为一组重复排列。 生2：我找的是灯笼的排列规律，我发现灯笼的排列规律是按照一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复排列。 生3：我找的是小朋友的排列规律，我发现小朋友的排列规律是按照一个男生、一个女生为一组重复排列。 生4：我找的也是小朋友的排列规律，但我发现小朋友的排列规律是按照一个女生、一个男生为一组重复排列 师：关于小朋友的排列规律，到底谁说的对呢？你又是怎么想的？ 生5：我觉得他们说的都对。他们两个观察的起点不一样，第一个是以男生为起点，第二个是以女生为起点，所得到的规律也就不一样了。 总结：像小旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫作重复排列的规律。 三、生活中发现规律 师：像这样重复排列的规律，生活中有很多，你想到了什么？ 生1：教室中每一列的桌椅是按照一张桌子、一把椅子为一组重复排列。 生2：我戴的手链是按照一颗白珠子、三颗黑珠子为一组重复排列。 生3：上体育课，体育老师喊的口令是按照“一二一”为一组重复排列。 四、创造规律 师：同学们用智慧的双眼发现了生活中重复排列的规律，那么你能用你灵巧的双手创造一些重复排列的规律吗？并用你喜欢的方式表示出来。 汇报展示： 生1： 生2： 生3：5 6 5 6 5 6 5 6 5 6 生4：a b b a b b a b b a b b 生5： 生6：c d c d c d c d 生7：1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 师：看得出，所有的同学都拥有丰富的想象力和开阔的思维力太棒了　。 同学们能将以上的7个排列，按照一定的标准进行分分类吗？ 生1：我分成了3类 第一类关于形状： 第二类关于数字： 5 6 5 6 5 6 5 6 5 6 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 第三类关于字母： a b b a b b a b b a b b c d c d c d c d 师：看来我们可以用形状、数字、字母等不同的形式来表示规律。 生2：我是分成了2类 第一类： a b b a b b a b b a b b 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 第二类： 5 6 5 6 5 6 5 6 5 6 c d c d c d c d 师：不同的形式可以表示相同的规律。 设计意图：通过分类让学生明白形式与规律之间的关系。重复排列的规律可以用形状、数字、字母等不同的形式来表示。不同的形式的排列可以表示相同的规律。 五、生活中欣赏规律 （1）一年四季 师：一年四季，轮回交替，永不停息 （2）春耕夏耘秋收冬藏 师：农民伯伯根据四季的特征，春耕夏耘，秋收冬藏，年复一年，过着充实而幸福的农耕生活，一旦违背这样的规律，又会发生什么样的事呢？还记得把苗助长的故事吗？那个农民等不及禾苗慢慢长高，就一颗一颗的往高拔，结果禾苗都枯死了。所以我们应该顺应规律，不可逆规律而行 （3）红绿灯 十字路口，三种颜色的信号灯有规律的交替出现，小朋友们过马路时也要遵守红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等的交通规则 六．总结 这节课我们一起探索了许多有意思的重复排列的规律，并且学会了创造规律，其实我们的数学王国中还有很多有意思的规律，我们下节课继续寻找。