登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
知识与技能
1、感受杨柳的形象美
2、学习作者独具慧眼的联想。
3、学习杨柳条条下垂、不忘根本的高尚品质。
过程与方法
采用“三疑三探”教学模式，反复诵读，合作探究品味。
情感 态度价值观
学习杨柳永不忘本的高尚品质。
2学情分析
学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正。学生朗读水平参差不齐。对于基础知识，同学们掌握的不够扎实，特别是语言组织能力，语言表达能力较差。在诵读欣赏方面，更是学生的薄弱环节。
3重点难点
重点：感受杨柳的形象美；学习杨柳永不忘本的高尚品质。
难点：了解品味作者独具慧眼的联想。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境
（一）(1)自由描述各人眼中的杨柳。
(2)介绍《杨柳枝词》（白居易）和《咏柳》（贺知章）。指导学生诵读两首咏柳的唐诗《咏柳》《杨柳枝词》。反复进行诵读，读出诗歌的节奏、情感，尝试把握诗歌的意象。
(3)导入：唐人写柳，主要写它枝条曼长披拂、柔嫩多姿的形象美，而丰子恺写杨柳则“独具慧眼”，另辟蹊径。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？
活动2【讲授】出示目标
出示目标，明确任务
1、感受杨柳的形象美2、学习作者独具慧眼的联想。3、学习杨柳条条下垂、不忘根本的高尚品质。
活动3【活动】设疑自探
（一）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（二）出示自探提纲，组织学生自探。（ 分钟）
自探提纲：
1、丰子恺文中点睛之笔是哪一句？丰子他认为杨柳的特点是什么？
2、作者为什么说“最能象征春的神意的，只有垂杨”？
3、作者是用什么方法提出这一问题的？
4、我们从杨柳下垂、永不忘本的特点得到什么启迪呢？
活动4【活动】解疑合探
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
（1）、最能象征春的神意的，只有垂杨。条条下垂、永不忘本。
（2）、别的树木都一味求高，忘记自己的根本。垂柳有特殊的下垂姿态，条条不忘根本。
（3）、作者对杨柳的富有创意的主观联想，是从别的树木“都凭仗春的力拼命向上，一味求高，忘记自己的根本”的对比中产生的。
（4）、无论处于怎样“高”的位置，永不忘本，不忘父母这个根本，不忘祖国母亲这个根本……
活动5【活动】质疑再探
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
预设：这篇美文，究竟“美”在何处？
（A、美在作者的独具慧眼。选段从“自古以来，诗文常以杨柳为写春的一种主要题材”的原因说起，突出杨柳“下垂”的姿态，接着用对比手法提出问题并加以回答，然后用画龙点睛之笔点出自己的感悟所在.B、美在歌颂了永不忘本的高尚品质。）
预设：从丰子恺写这篇文章的手法上，可让我们在写作中获得什么启迪？
（“独特性”、“独具慧眼”）
活动6【测试】运用拓展
（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
1、注音并解词
陌头 凡几 贪婪
2、事物的正确答案不止一个，你能从下列事物中产生怎样的联想？（雪、网、落叶、昙花）
活动7【讲授】小结
1. 作者借描写杨柳的“下垂”来赞美杨柳的饮水思源，不忘根本的精神和品质，表达了对那些追求功名利禄、作威作福的人的嘲讽。
没想到普通的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰富的内涵，更在于人类能从中找到使自己不断完善、不断提高的动力。希望咱们师生一起，都来学习杨柳，做一个不忘根本、回报社会的人。
2.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
3.学科班长评价本节课活动情况。
活动8【作业】布置作业
1.阅读《杨柳》全文
2.收集古人咏柳的诗句。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网
