小数的大小比较（教案）人教版四年级下册数学（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 小数的大小比较
教学目标
在具体的问题情景中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化。 在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较概括的思维能力 。 3.进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想 。
教学内容
教学重点： 比较小数的大小方法。
教学难点： 熟练掌握小数大小的比较方法。
教学过程
一复习导入 1.比较大小 1865 （ ） 798 6253 （ ） 6654 师：说说怎样比较整数的大小？ 2.导入新课 师：小数该如何比较呢？今天我们来研究小数大小的比较方法。 (板书课题：小数的大小比较) （设计意图：通过复习，回忆整数比较大小的方法，为下面的学习做好铺垫，有助于学生知识的迁移）。 探究新知 师：课件出示 师：看四位同学进行跳远比赛，他们的成绩是这样的：小明的成绩是3.05米，小红的成绩是2.84米，小莉的成绩是2.88米，小军的成绩是2.93米，你能根据他们的成绩排出名次吗？ 说到排名次，其实就是把这些成绩进行排序一下，现在小组讨论：你是怎样给他们排名的？试一试并展示你的答案吧！ 生：小组讨论 师：相信同学们已经有答案了，现在请同学们来说说你是怎样想的？ 生1：我是这样想的，先比较它们的整数部分，2.84、 2.88、 2.93的整数部分都是2。而3.05的整数部分是3，因为3比2大。所以3.05>2.84 、2.88和2.93因此。小明排第一。 师：这位同学先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，排出第一名。 现在我们还剩下3个数，如何进行排序呢？ 我们再找同学说一说，听听他的想法吧！ 生2：我发现这三个数的整数部分都是2，比不出大小，我就比较它们的十分位，2.84 、2.88的十分位上的数是8，2.93的十分位上的数是9。因为9>8，所以2.93>2.84和2.88，因此小军排第二。 师：这位同学思路非常清楚，发现整数部分都是2，比不出大小，就比较十分位上的数，十分位上大的那个数就大，排出第二名。 现在我们还剩下2个数，又如何进行排序呢？我们再来听听这位同学的想法吧！ 生3：我发现这两个数，整数部分和十分位上的数都相同，我就比较百分位上的数，2.84的十分位是4，2.88的十分位是8，因为8>4，所以2.88>2.84，因此小莉排第三，小红排第四。 师：这位同学观察的真仔细，发现这两个数不仅，整数部分相同，而且十分位上的数也相同，因此比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大，排出了第三名、第四名。 同学们通过刚才的比较，排出了这样的顺序，3.05>2.93>2.88>2.84 提问：现在同学们根据排名次的方法想一想，怎样比较小数的大小呢？ 师小结：①先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。②如果整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上大的那个数就大，③如果十分位上的数也相同，那么就比较百分位上的数，百分位上大的那个数就大依次这样比下去，直到比出他们的大小为止。 三、拓展运用 ①比较下面每组中两个数的大小。（课本第40页做一做） 3元（ ）2.6元 6.35m（ ）6.53m 4.723（ ）4.79 0.458（ ）0.54 找同学说一说方法 提示：同学们，关于小数大小的比较，要从高位逐一比较，位数多的小数可不一定大 ②每种用品到哪个商店买便宜一些呢？ 师：数学源于生活用数学知识解决生活中的问题 四、回顾课堂 总结比较小数大小的方法 作业 完成练习十第7题、第9题