3天窗 课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
天
窗
茅盾
作者简介
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他的笔名，他是中国现代最著名文学家之一。1896年7月出生于浙江省桐乡县乌镇一个商人家庭。1981年3月在北京病逝，临终前茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文学奖，专门奖励优秀的小说创作者，这就是著名的“茅盾文学奖”。作品有小说《子夜》、《林家铺子》、“农村三部曲”：《春蚕》《秋收》《冬》。抗战时期，辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂林等地，发表了长篇小说《腐蚀》、《霜叶红似二月花》、《锻炼》和剧本《清明前后》等。
请同学们放声朗读课文，注意：
1、读准字音，读通句子。
2、遇到难读的句子多读几遍。
3、在你不理解的地方做上记号。
初读课文：
读一读，认一认
第一组：慰 藉 卜落卜落
第二组：慰藉 扫 荡 威 力 锐 利
河 滩 帐 子 闪 烁 奇 幻
　　　　蝙 蝠 霸 气 猫头鹰 复 杂
　　　　
藉
jiè 慰藉
jí 一片狼藉
多音字
屋子里就黑得像地洞似的。
在大人眼里，天窗是用来采光的。在孩子眼中，雨天时、夜晚时，它又是 。
慰藉
课文精讲
默读课文，说一说天窗在哪儿，为什么要开天窗？
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。
第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。
第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗。
理清脉络
小组讨论：说一说本文写了什么。你是用什么方法概况课文内容的？
学习提示
本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。本文表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
主要内容
读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
　 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户？
介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。
“乡下的房子只有前面一排木板窗”，这句话直接点明了乡下房子的一个显著特点，即其窗户的材质和布局。这种用木板制成的窗户，不仅具有乡村特有的朴素风格，也适应了乡村环境的需求。一排排整齐的木板窗，成为了乡村房屋外观的重要组成部分，增添了一份独特的韵味。
“光线和空气都有了”，这句话简洁地概括了木板窗打开后的效果。随着窗户的打开，光线和空气得以自由地进入屋内，为房间带来了明亮与通透，也为居住者带来了舒适与愉悦。这种简单而直接的表达方式，让我们能够深刻地感受到乡村生活的自然与和谐。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞里似的。
把屋子比作地洞，写出了屋子的静与黑。
“碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天”，这句话引出了特定的天气状况。大风大雨和北风呼啸的冬天，都是乡村生活中常见的恶劣天气。这些天气条件不仅给乡村带来了挑战，也影响了房屋内部的环境。
“屋子里就黑得像地洞里似的”，这句话形象地描述了木板窗关闭后屋内的光线状况。由于窗户被关闭，光线无法进入屋内，导致屋内变得昏暗。这种描述不仅让读者能够感受到屋内的黑暗，也暗示了居住者在恶劣天气下所面临的生活困境。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
这段文字描述了乡下人在屋顶开设天窗的情景，以及天窗的命名由来。
“于是乡下人在屋顶开一个小方洞”，这里用“于是”开头，承接了前文描述的情境或条件，可能是指由于房屋内光线不足、通风不畅等问题，乡下人想到了在屋顶开设小方洞这一解决方案。小方洞的设计既满足了通风和采光的需要，又不会对房屋结构造成太大影响，体现了乡下人的智慧和实用主义精神。
朗读课文
朗读课文4-7段，思考：
1.在什么情况下，“小小的天窗是你唯一的慰藉”？
2.为什么说“天窗是孩子们唯一的慰藉”？
天窗又是如何给孩子们带来无尽遐想和快乐的？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来呀！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
这段文字生动地描绘了夏天阵雨来临时，孩子们与大人对待雨的不同态度，以及天窗在此时成为孩子们慰藉的作用。
“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电”，这里通过“顶喜欢”这个词语，表达了孩子们对雨的热爱和期待。他们喜欢在雨中奔跑、跳跃，仰着脸看天空中的闪电，这些都体现了孩子们的天真活泼和好奇心。
作者指出了天窗在这个特殊时刻对孩子们的慰藉作用。“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”，这句话简洁而深刻。天窗成为了孩子们与外界联系的唯一窗口，通过它，孩子们可以感受到雨的气息，看到外面的世界，得到一丝心灵的安慰。
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
这段文字细腻地描绘了孩子们通过天窗观察雨景的情景，以及这种观察如何激发了他们的想象力。
“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳”，这句话通过“小小的玻璃”和“雨脚在那里卜落卜落跳”的描写，生动地展现了孩子们通过天窗观察雨景的画面。雨脚跳跃的形象，既具有动态感，又富有童趣，使得整个场景更加生动有趣。
“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界”，这句话转入了孩子们的想象。他们通过观察到的雨、风、雷、电，想象出这些自然力量如何猛烈地扫荡世界。这种想象不仅是对观察内容的延伸，也是对自然力量的敬畏和惊叹。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？
“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。
“你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸”，这两句话生动地描绘了孩子们想要继续观察外面世界的动作。他们不想错过任何一点外面的风景，于是偷偷地从帐子里伸出头来，仰起脸来，希望能够看到更多的东西。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这里作者用细腻的笔触，引导读者通过天窗上的一粒星、一朵云，去想象更为广阔和奇妙的夜空景象。孩子们可以从一粒星想象到满天的繁星，从一朵云想象到形态各异的奇幻云彩。这种想象力的运用，不仅拓宽了孩子们的视野，也丰富了他们的内心世界。
因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
读第8自然段，思考：为什么说发明这“天
窗”的大人们，是应该被感谢的？
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
这段文字是对天窗发明者的赞美，同时也表达了对孩子们丰富想象力的肯定。
“因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’”，这句话深入探讨了天窗对孩子们想象力的激发作用。孩子们天生具有活泼好动的特性，他们的想象力丰富而独特。天窗作为一个有限的视野，却为孩子们提供了一个无限的想象空间。他们能够从看似“无”的天窗中，看到丰富多彩的景象；从“虚”的想象中，感受到真实而深刻的体验。
《天窗》的学习方法：
1.抓住关键语句，理解并体会文章所要表达的思想感情。
2.充分发挥自己的想象，感受想象给人带来的乐趣。
想象说话：
1、秋天来了，当你透过小小的（ ） ，看见飞过的一只大雁，你会想到：
2、北风呼啸，当你透过小小的（ ） ，看见一朵洁白飘逸的雪花，你会想到：
活泼会想的孩子从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，
比任何他所看到的一切更真切，更阔达，更复杂，更确实。
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。
课文主旨
结构梳理
天窗
孩子们唯一的慰藉
看见
雨脚 闪电 星云 黑影
无穷无尽 　　　　　　　　　　　　　　　
想象
根据课文内容默写 。
1.______的天窗会使你的想象______起来！
2.夜的_________，立刻会在你的______中展开。
3.木板窗只好关起来，屋子就黑得像______里似的。
小小
锐利
美丽神奇
想象
地洞
根据课文内容填写。
本文是著名作家______的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把______作为观察______的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的______。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了______、______、______等修辞手法。
世界
茅盾
天窗
想象
比喻
拟人
排比
作业
雨天或是雪天，透过玻璃窗看着外面的世界，你看到了什么，又想到了什么？
感谢观看