18 威尼斯的小艇 教学设计

18威尼斯的小艇
【教学目标】
自主学习字词，学会“尼、艄”等 7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等 15个会写字；正确读写“纵横交错、手忙脚乱、祷告、”等词语。
学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
【教学重难点】
教学重点了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
【教学过程】
导入新课
这节课我们学习第 18课《威尼斯的小艇》，请同学们齐读课题。指导写生字“艇”。
2.现在咱们一起欣赏美丽的城市威尼斯。教师配乐解说。（威尼斯是意大利的一座古城，它建造在最不可能的地方———水上，由 118个小岛，100多条纵横交错的河道，四百多造型各异的桥梁联制而成，因此被称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。那里有世界上最美的广场—圣马可广场，有历史悠久的欧洲歌剧殿堂—凤凰歌剧院，有最特殊的交通工具小艇，当地人称“刚朵拉”。还有高大气派的拜占庭式古建筑，精美绝伦的玻璃器皿，传统别致的面具，浪漫浓郁的威尼斯小镇咖啡，威尼斯有太多的地方值得大家细细欣赏和品味，这节课咱们先了解那儿的小艇！）直接从课题导入，并欣赏水上城市威尼斯名城风光，激发学生对美的向往！写字是学生的基本功，指导书写生字既能帮助学生更好地识记生字，又能激发学生对汉字的热爱！通过欣赏图片让学生了解威尼斯的水城特色、著名景点、传统工艺，展现了一个多元的城市风情，丰满学生对美的体验，初步立体感受到威尼斯异域风光。
二、整体感知
师：本文围绕小艇主要写了哪几方面的内容？（小艇的样子，船夫的驾驶技术，小艇与人们生活的密切关系。）
三、了解小艇的重要作用。
1.全班齐读第一段。
2.此处的“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（小艇。）
3.说说从这段话你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）
四、了解小艇的样子和特点。
1.自由朗读第二段，圈出直接描写小艇特点的关键词，用横线画出三处比喻。（1）找四名学生分别板书小艇的特点：二三十英尺长、又窄又深、向上翘起、轻快灵活。（2）指导朗读这段话，读好突出小艇特点的关键词。
2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？（运用了比喻的修辞手法，写得很生动很具体）（板书：比喻）交流：你喜欢哪个比喻句？说说理由。（1）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（写小艇的形状，“像挂在天边的新月”，用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。引发了大家美好的联想。）（2）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它穿梭在河道中的样子，让句子富有动感，并说明小艇的行动轻快灵活。）
3.指导朗读这段话，读好三处比喻。
4.练习背诵，并指名背诵！
五、过渡：同学们的朗读让老师眼前仿佛出现了一艘艘穿梭在河道中的小艇，现在老师特别想认识驾驶小艇的船夫。
1.交流：你觉得船夫的驾驶技术好吗？谈一谈想法。
2.小组合作探究阅读提示：小组合作探究两个问题。第一：“船夫的驾驶技术特别好”一句在本段起什么作用？哪些词句表现船夫驾驶技术好？第二：“两边的建筑飞一般地倒退”这句话在本段起什么作用？小组汇报.“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用？（“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述。所以本段结构是先总后分）.哪些词句说明船夫驾驶技术特别好？
3.“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？（“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描写的手法来衬托小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。）
4.师生合作读，感受船夫高超的驾驶技术。
六、说话练习了解“小艇和人们的生活关系密切”。
1.快速朗读两段文字，想一想哪些人坐小艇去干什么，从中你感受到什么。
2.说话练习（小比赛）：......
3.谈感受：小艇与人们生活有密切的关系，人人离不开小艇，事事离不开小艇，时时离不开小艇，处处离不开小艇，这座城市因为这些美丽的小艇，可爱的人们变得忙碌，繁华，充满活力！这就是威尼斯，这就是威尼斯独特迷人的风情！
过渡：同学们，你再来看，再来听———1.教师配乐朗读最后一段，感受晚上威尼斯的特点。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。2.此刻你有怎样的感受？（静，美）之前还那么热闹，怎么现在就沉寂了？（一动一静形成鲜明对比，突出了小艇在威尼斯的重大作用。人动艇动，人歇艇歇；艇动城闹，艇停城静。）3.指导朗读：想要真正领会威尼斯美丽寂静的夜晚，还要细细品读文本，请同学再读这段文字，读出自己的感受，把自己最喜欢的一句话深情地读给大家听。4.小练笔：用动静结合的写法写一写放学后的校园。学生台前展示，师生共同评价。
课堂总结
这篇课文围绕小艇讲了小艇的样子，船夫的驾驶技术，小艇与人们生活的密切关系三方面内容，让我们领会了作者抓住事物特点并将人们活动与事物，风情相结合的写作手法，同时可以将具体的表达方法运用到写作中，请同学们课下继续完成小练笔，体会动静结合的表达效果！
2.布置作业：（1）小练笔：运用动静结合的写法写写清早的校园。（2）请同学们读读课文后面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。