五下语文《习作:那一刻,我长大了》教学设计
一、教学目标:
1. 引导学生从自己的成长经历中选取一件印象最深刻的事情,并能清楚地叙述出事件的经过。
2. 培养学生能够具体描述那一刻长大的情景,并真实记录自己的感受。
3. 提高学生的写作兴趣和表达能力,鼓励学生主动与家人分享自己的作品,并根据他人的意见进行修改。
二、教学重点:
选择一件自己成长中印象最深刻的事情,并清晰、具体地描述出那一刻的情景和自己的感受。
三、教学难点:
如何将那一刻长大的感受真实、生动地表达出来。
四、教学准备:
教师准备相关的教学课件,包括一些示例文章、图片或视频,以激发学生的写作灵感。
五、教学过程:
(一)导入新课
1. 播放一段关于成长的视频或展示一些成长中的照片,引导学生回忆自己的成长历程。
2. 提问:在你们的成长过程中,有没有哪一个瞬间让你们突然觉得自己长大了?引导学生分享自己的经历。
老师:(播放完关于成长的视频后)同学们,刚才我们看了一段关于成长的视频,里面记录了许多人从小到大的变化。那么,你们能回忆起自己成长中的一些瞬间吗?有没有哪一个瞬间,你们突然觉得自己长大了?
学生A:老师,我记得我第一次学会骑自行车的时候,那种成就感让我觉得自己好像一下子长大了很多。
老师:很好,学会新技能确实是一个成长的标志。其他同学呢?还有没有其他的经历?
学生B:我觉得是我第一次独立完成家庭作业的时候。以前都是妈妈陪我一起做,但那次我自己完成了,感觉特别自豪。
老师:很棒!独立完成任务也是成长的一个体现。同学们,成长不仅仅是身体的变化,更多的是内心的成长和变化。我们会在不同的时刻意识到这一点,而这些时刻往往成为我们人生中的宝贵回忆。
学生C:老师,我觉得是我第一次参加学校比赛并获奖的时候。那一刻,我感受到了自己的努力和付出得到了回报,感觉自己真的长大了。
老师:非常棒!通过努力获得成就,这也是成长的一个重要方面。同学们,成长是一个持续的过程,我们会不断地面临新的挑战和机遇。希望大家能够珍惜每一个成长的瞬间,努力成为更好的自己。
(二)讨论与分享
1. 让学生分组讨论,回忆并分享自己成长中印象最深刻的一件事。
2. 每组选出一名代表,在全班面前分享自己的故事。
3. 教师对学生的分享进行点评,强调要真实、具体地描述事件和感受。
教师:现在,请大家按照之前的分组,开始讨论吧。
学生A:我记得小时候学骑自行车,摔了好多次,但是每次都想再试一次。最后终于学会了,那种成就感真的特别强烈。
学生B:我印象最深刻的是参加学校的演讲比赛。那时候我特别紧张,但是上台后,我告诉自己要勇敢,最后竟然赢得了比赛。那次经历让我学会了面对挑战要勇敢。
学生C:对我来说,印象最深刻的是那次和家人一起去爬山。虽然过程很辛苦,但是当我们登上山顶,看到那么美的风景,一切都值得了。
讨论结束后,各组开始选代表准备分享。
代表A:我们组讨论了很多,但大家都觉得学骑自行车是一个共同的主题。我们觉得,学骑自行车不仅是一个技能的学习,更是一个成长的过程。从一次次摔倒到最后的成功,我们学会了坚持和勇敢。
代表B:我们组选了我来分享关于演讲比赛的故事。我觉得那次比赛让我学会了如何面对挑战,如何克服紧张。而且,我也明白了只要努力,就有可能取得成功。
代表C:我们组分享了关于爬山的经历。大家都觉得,爬山不仅是对身体的锻炼,更是对意志的考验。当我们登上山顶,看到美丽的风景时,那种成就感和满足感是无法用言语表达的。
教师点评:同学们分享得都很好,每个故事都充满了真实和具体的情感。无论是学骑自行车、参加演讲比赛还是爬山,这些都是你们成长中的宝贵经历。它们让你们学会了坚持、勇敢、面对挑战和欣赏美景。希望大家能够珍惜这些经历,继续勇敢地面对未来的挑战。
(三)指导写作
1. 引导学生明确写作目标:选择一件自己成长中印象最深刻的事情,将那一刻的情景和自己的感受写清楚。
老师:现在我们要把自己成长中印象最深刻的事情,并将那一刻的情景和自己的感受写清楚。你们准备好了吗?
学生A:老师,我准备好了!我想写我第一次学会骑自行车的那件事情。
老师:很好,A同学。骑自行车确实是一个成长中的重要里程碑。那么,你能分享一下那一刻的情景吗?
学生A:当然可以。那天阳光明媚,我在小区的空地上练习骑自行车。一开始我总是摔倒,但我没有放弃。后来,我终于掌握了平衡,骑着自行车飞驰起来。那一刻,我感到无比的兴奋和自由!
老师:很好,A同学描述得很生动。那么,你能再说说那一刻你的感受吗?
学生A:当我学会骑自行车后,我觉得自己好像长大了很多。我不再是一个需要别人帮助的小孩子了,我可以独立地探索这个世界。那种成就感让我非常快乐。
老师:非常棒,A同学。你已经把那一刻的情景和自己的感受都写得很清楚了。其他同学也可以参考A同学的例子,选择自己成长中的一件印象深刻的事情,并努力将情景和感受写清楚。记住,写作时要注重细节和情感的表达哦!
2. 讲解写作要点:
选择一件具体的事情,可以是学会一项新技能、帮助他人、克服困难等。
描述事件的经过,注意时间、地点、人物等要素的交代。
重点描述那一刻的情景,可以用具体的动作、语言、心理描写来展现。
真实记录自己的感受,表达出自己对成长的理解和认识。
老师:那么,有谁愿意先分享一下自己的成长经历呢?
学生A:老师,我想分享我学会骑自行车的那段经历。
老师:很好,那你能简单描述一下你学骑自行车的经过吗?
学生A:当然可以。那时候我十岁,爸爸给我买了一辆自行车。刚开始,我一点都不会骑,总是摔倒。但是我没有放弃,每天放学后都会找一片空地练习。慢慢地,我发现自己可以骑一段距离了,虽然还会摇摇晃晃。后来,我终于学会了骑自行车,那种成就感真的很棒!
老师:非常好,你在描述事件的经过时,注意到了时间、地点和人物等要素的交代。接下来,我们要重点描述那一刻的情景。你可以回想一下,当你终于学会骑自行车的那一刻,周围的环境是怎样的?你的动作和语言是怎样的?
学生A:我记得那天阳光明媚,微风轻拂。我骑着自行车,在空地上飞快地转着圈。我大声地喊着:“我会骑自行车了!”爸爸也在一旁笑着鼓掌。那一刻,我觉得自己好像飞了一样,非常快乐。
老师:很棒!A同学通过具体的动作和语言描写,生动地展现了那一刻的情景。最后,我们要真实记录自己的感受,表达出对成长的理解和认识。那么,A同学,你觉得学会骑自行车这件事对你的成长有什么意义呢?
学生A:我觉得学会骑自行车让我明白了坚持和努力的重要性。在学习的过程中,我遇到了很多困难,但是我没有放弃。通过不断地练习和尝试,我终于学会了。这让我更加相信,只要努力,就一定能够克服困难,实现自己的目标。
老师:说得非常好,你通过这次经历,不仅学会了骑自行车这项技能,还领悟到了坚持和努力的重要性。这就是成长的意义所在。同学们,你们也可以尝试选择一件具体的事情,按照这样的方法来写一篇关于成长经历的文章。
3. 给出示例文章,让学生阅读并学习如何具体描述那一刻的情景和感受。
教师:大家来看到这篇例文。(多媒体出示)在一个风和日丽的下午,学校的操场上举行了一场激烈的篮球比赛。这场比赛不仅吸引了众多学生的目光,还成了师生间交流的桥梁。
比赛开始前,班主任张老师走到了球员们面前,关切地问:“大家准备好了吗?有没有哪里不舒服?”球员们纷纷摇头表示没问题,脸上洋溢着自信的笑容。张老师见状,微笑着拍了拍他们的肩膀,鼓励道:“加油!我相信你们一定能够发挥出最好的水平。”
比赛开始后,场上的气氛瞬间变得紧张起来。球员们奋力拼抢,每一个动作都充满了力量与激情。张老师则在场边紧张地观战,时而为球员们的精彩表现鼓掌,时而为他们的失误摇头叹息。
当比赛进入白热化阶段时,张老师突然注意到一位球员的膝盖似乎有些不适。他立刻跑到场边,关切地询问:“你怎么了?是不是受伤了?”球员摇了摇头,表示自己还能坚持。但张老师还是决定让他下场休息,毕竟健康才是最重要的。
在那一刻,师生间的对话充满了关爱与信任。张老师用自己的行动告诉学生们,他不仅是他们的老师,更是他们的朋友和守护者。而学生们也从张老师身上感受到了温暖与力量,更加坚定了他们为比赛拼搏的信念。
这场比赛虽然结束了,但师生间的情感交流却永远不会结束。他们会在未来的日子里继续相互支持、相互鼓励,共同书写属于他们的美好篇章。
教师:同学们,阅读完这篇文章后,你们是否感受到了师生间深厚的情感呢?在描述那一刻的情景和感受时,我们要注意抓住细节,用生动的语言来展现人物的动作、神态和心理变化。同时,我们还要注意通过对话来展现人物之间的关系和情感交流。希望大家在以后的写作中能够借鉴这篇文章的写法,写出更加优秀的作品!
(四)学生写作
1. 学生根据教师的指导和示例文章进行写作。
2. 教师巡视指导,及时给予帮助和建议。
学生:老师,我按照您的要求,尝试写了一篇关于春天的文章,您能帮我看看吗?
教师:嗯,你已经很好地捕捉到了春天的特点,比如花开、鸟鸣、草绿等。但是,我觉得你在描述这些景象时,可以更具体一些,让读者能够更直观地感受到春天的美好。
学生:我会尝试在描述时加入更多的细节。那还有其他方面需要注意吗?
教师:这里,你的句子有些冗长,可以试着将它拆分成几个短句,这样读起来会更流畅。另外,你在结尾部分可以加入一些个人的感悟或者对春天的情感表达,这样文章会更有深度。
学生:我明白了,谢谢老师的指导。我会根据这些建议进行修改的。
教师:很好,我相信你能够写出一篇优秀的文章。
(五)交流评价
1. 学生完成初稿后,与同桌交换阅读,互相评价并提出修改意见。
2. 教师选取几篇优秀的作品进行全班展示,并引导学生进行点评和学习。
老师:大家已经完成了初稿,现在请与同桌交换阅读,互相评价并提出修改意见。记住,评价时要真诚,提出的建议要具体。
学生A:我觉得你这段描写得很生动,但是这里可能可以再加一些细节。
学生B:嗯,你说得对,我会修改的。
老师:很好,看到你们这么认真地互相评价,还提出了具体的修改建议,真是太棒了!
(交流结束后,老师选取了几篇优秀的作品进行全班展示)
老师:(拿着作文本)现在,我要展示几篇写得很好的作品,大家一起来欣赏一下,并试着进行点评和学习。
(老师开始朗读作文)
老师:读完了,现在请大家发表一下自己的看法,说说这篇作文好在哪里,有哪些值得学习的地方。
学生C:我觉得这篇作文的结构很清晰,开头、中间和结尾都处理得很好。
学生D:我同意,而且作者用词也很准确,读起来很流畅。
老师:大家说得都很好,这些确实是这篇作文的亮点。那么,我们能不能从这篇作文中学到一些写作的技巧或者方法呢?
学生E:我学到了在写作文的时候要注意分段,这样可以让读者更容易理解。
学生F:我觉得我也学到了要多用生动的词语和句子来描写,这样可以让作文更加有趣。
老师:非常好,大家都从这篇作文中学到了很多。记住,写作是一个不断学习和提高的过程,只要我们用心去感受、去表达,就一定能写出更好的作品。现在,请大家根据刚才的评价和建议,对自己的作文进行进一步的修改和完善吧!
(六)修改完善
1. 学生根据同桌和教师的评价,对自己的作品进行修改和完善。
2. 鼓励学生将作品带回家,与家人分享并听取他们的意见
学生A:B同学,我觉得你的这个句子可以更加生动一些
B同学:谢谢你,你的建议真的很有用,我这就改过来。
老师:很好,同学们都在认真地修改自己的作品。记住,写作是一个不断修改和完善的过程。只有通过不断地修改,我们的作品才能更加出色。
老师:“C同学,你的这篇作文整体结构很清晰,但有些地方的用词还可以更精准一些。
老师:同学们,回家后可以把你们的作品带回家,与家人分享并听取他们的意见。家人的视角往往能给我们带来新的启发和灵感。
(七)作业布置
1. 要求学生将修改后的作品工整地誊写在作文本上。
2. 鼓励学生将作品投稿到校报或参加作文比赛,以展示自己的写作成果。
六.教学反思
通过以上教学设计,可以帮助学生回忆自己的成长经历,选择一件印象最深刻的事情进行写作,并通过具体的描述和真实的感受来表达那一刻,我长大了的主题。同时,通过讨论、分享和评价等环节,提高学生的写作能力和表达水平。