统编版五年级下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计

五下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计
一、教学目标
1. 能够主动与同学、老师或长辈交流，了解他们童年的趣事和难忘的经历。
2. 学会在交流中认真倾听，边听边记录重要信息。
3. 培养学生的口语表达能力和有条理地叙述的能力。
4. 通过了解长辈的童年，增进与长辈间的情感交流，并珍惜自己的童年时光。
二、教学重点
1. 学会如何与他人进行有效的口头交流。
2. 在交流中边听边记录，并能够有条理地表达。
三、教学难点
1. 引导学生深入提问，发掘长辈童年的有趣故事和深层意义。
2. 鼓励学生自信地表达，不畏惧与长辈的交流。
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含有关童年的图片或视频资料，以及提问示范。
2. 事先收集的关于长辈童年的小故事或照片，用于激发学生兴趣。
3. 录音设备或纸笔，供学生记录交流内容。
五、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1. 展示童年相关的图片或视频，引导学生回忆自己的童年趣事。
2. 提问：你们想不想知道爸爸妈妈、爷爷奶奶他们小时候的童年是什么样的呢？
3. 揭示课题：口语交际：走进他们的童年岁月。
老师（手中拿着几张泛黄的照片）：同学们，今天老师给大家带来了一些特别的照片，你们想不想看看？
学生们：想！
老师（展示照片）：这些都是老师小时候的照片，看看我小时候都在做什么呢？
学生A：哇，老师小时候也玩跳绳啊！
学生B：老师，你小时候的衣服好有趣啊！
老师：看来大家都对老师的童年很感兴趣呢。那么，你们想不想知道你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶他们小时候的童年是什么样的呢？
学生们：想！
老师：好！今天，我们就要进行一次特别的口语交际活动——走进他们的童年岁月。在这次活动中，我们将通过采访我们的长辈，了解他们童年的趣事、玩具、游戏等等，感受那个时代的独特魅力。大家准备好了吗？
学生们：准备好了！
老师：那就让我们开始这次奇妙的时光之旅吧！
（二）阅读范例，学习提问技巧
1. 提供一份关于长辈童年回忆的采访范例，让学生阅读。
2. 引导学生分析范例中的提问方式，学习如何提出有针对性、有趣味性的问题。
老师：。现在，请大家打开课本，翻到关于长辈童年回忆的采访范例，我们一起来阅读一下。
（学生们翻开课本，认真阅读范例）
老师：好了，大家都看完了吧？现在，我们一起来分析一下这个范例中的提问方式。首先，大家注意到第一个问题吗？您小时候最喜欢玩的游戏是什么？这个问题有什么特点呢？
学生A：老师，这个问题很直接，也很具体，能够引导长辈回忆起具体的童年经历。
老师：很好！这就是一个有针对性的问题。它直接指向了长辈的童年生活，能够让他们回忆起那些美好的时光。接下来，我们再来看第二个问题：您小时候的家庭生活是怎样的？这个问题又有什么不同呢？
学生B：这个问题比较宽泛，可以引出长辈对家庭生活的整体回忆。
老师：没错！这个问题更具有开放性，可以让长辈自由发挥，讲述更多关于家庭生活的细节。那么，最后一个问题：您觉得童年经历对现在的您有什么影响？这个问题又有什么深意呢？
学生C：这个问题是在探寻长辈的成长轨迹和人生观，能够让我们更深入地了解他们。
老师：非常棒！这个问题确实能够引导长辈思考自己的成长过程，分享他们的人生经验和智慧。所以，同学们在提问时，也可以结合有针对性的问题和开放性的问题，让采访更加生动有趣。
（三）创设情境，模拟采访
1. 学生分组，每组选择一个长辈作为采访对象。
2. 在小组内讨论并列出想要了解的问题清单。
3. 模拟采访场景，每组派代表进行采访，其他同学认真倾听并记录。
老师：请大家在小组内讨论，列出你们想要了解的问题清单。
学生A：老师，我觉得我们可以问一些关于长辈小时候的生活，比如他们小时候的玩具、游戏和学校生活。
学生B：对，还可以问问他们是怎么度过青春期的，有没有遇到过什么困难，是怎么克服的。
学生C：我觉得我们还可以问问他们的职业经历，比如他们是如何选择职业的，以及在工作中遇到过哪些挑战。
老师：很好，同学们提出的问题都很有意义。接下来，请大家在小组内讨论并确定你们的采访对象和问题清单。记住，采访时要尊重长辈，认真倾听他们的回答，并做好记录。
（学生们分组讨论，确定采访对象和问题清单）
老师：好了，现在请每个小组派一名代表出来进行模拟采访。其他同学要认真倾听，看看他们的采访表现如何。
（学生代表进行模拟采访，其他同学认真倾听并记录）
学生D（采访者）：您好，请问您小时候最喜欢的玩具是什么？
采访对象（长辈）：我小时候最喜欢的玩具是木头做的陀螺，那时候生活条件不如现在，但是玩得很开心。
学生D：谢谢您的分享。那您小时候的学校生活是怎样的呢？
采访对象：我们那时候的学校条件比较简单，但是老师都很负责任，我们学到了很多基础知识。
老师：这次模拟采访非常成功，同学们表现得都很好。通过采访，我们不仅了解了长辈们的生活经历，还感受到了他们的智慧和情感。希望大家能够珍惜与长辈的交流时光，多了解他们的故事，从中汲取成长的力量。
（四）分享交流，点评指导
1. 各组分享采访过程和收获，重点讲述长辈的童年趣事和难忘经历。
2. 教师对学生的采访技巧和表达能力进行点评，提出改进建议。
教师：现在，我想请同学们来分享一下你们的收获？
第一组：我们采访了A同学的爷爷，他给我们讲了他小时候在农村的趣事。那时候，他们常常去河里捉鱼、摸虾，还经常在田野里捉迷藏。有一次，他因为藏得太好，家人找了他整整一个下午，最后他自己饿得受不了，才从草垛里走出来。
第二组：我们采访了B同学的奶奶，她给我们讲了她小时候上学的故事。那时候，学校条件很差，教室是破旧的土房子，桌椅都是学生自己从家里带来的。但是，奶奶说她非常珍惜学习的机会，每天都早早地起床去学校，生怕错过一节课。小红的话语里流露出对奶奶坚韧不拔精神的敬佩。
教师：大家这次采访做得非常棒，不仅成功地获取了长辈们的童年趣事和难忘经历，还通过对话感受到了长辈们的情感和人生智慧。
教师：不过，在采访过程中，有些同学还需要注意一些细节。比如，提问要更加具体和有针对性，这样才能引导长辈们更深入地回忆和讲述；同时，在倾听的过程中，也要更加专注和耐心，不要打断长辈的思路。
（五）总结提升，情感升华
1. 总结本节课的学习内容，强调认真倾听和有条理表达的重要性。
2. 引导学生思考：通过了解长辈的童年，你有什么收获和感悟？
老师：好了，同学们，我们今天的课堂就要接近尾声了。在今天的课上，我们学习了如何认真倾听和有条理地表达自己的想法。大家还记得我们刚才进行的对话练习吗？
学生A：老师，我记得！我们模拟了和长辈聊他们童年的场景，我学会了如何更耐心地听别人说话，并且如何把自己的问题表达得更清楚。
老师：非常好，A同学总结得很到位。认真倾听不仅是尊重他人的表现，更是我们获取信息和理解他人观点的重要途径。而有条理地表达，则能让我们的想法更加清晰、准确，让他人更容易理解。
学生B：老师，通过和长辈聊他们的童年，我感受到了不同时代的差异。虽然我们的生活条件好了很多，但长辈们小时候的快乐和我们的快乐是不一样的。
老师：B同学说得没错。了解长辈的童年，不仅能帮助我们认识到不同时代的差异，更能让我们体会到每个时代都有其独特的价值和意义。我们应该珍惜现在的生活，同时也要尊重和理解长辈们的经历和感受。
学生C：老师，我还发现了一个事情！和长辈聊天的时候，他们好像特别开心，还跟我分享了很多有趣的故事。我觉得这样的交流让我们的关系更亲近了。
老师：C同学观察得很细致！和长辈的交流确实能够增进我们之间的感情，让我们更加了解彼此。这也是认真倾听和有条理表达带来的额外收获呢！
老师：同学们，今天的课虽然结束了，但我们的学习还在继续。希望大家能够在日常生活中运用今天学到的技巧，与身边的人进行更加愉快、有效的交流。同时，也希望大家能够珍惜与长辈相处的时光，多了解他们的经历和感受，让我们的关系更加和谐、亲密。
（六）布置课后作业：与家人分享本节课的收获，并尝试与家人进行更多关于童年的交流。
六、教学反思
1. 在教学过程中，注意观察学生的参与情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与交流。
2. 注重培养学生的口语表达能力和有条理地叙述的能力，鼓励学生多开口、多表达。
3. 通过本节课的学习，引导学生珍惜自己的童年时光，同时增进与长辈间的情感交流。