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1教学目标
1、掌握温度的概念，物体的温度可以用温度计来测量。
2、认识常用温度计的主要构造。
3、知道温度的单位和℃的写法，掌握测量物体温度记录方法和写法。
2学情分析
经过一个学期的科学学习，大部分同学对科学充满着兴趣，对探究实验充满了期盼，初步养成了先思考后实验的习惯，培养了科学记录的能力。但学生的发展水平还存在着一定的差异，因此，呵护学生对科学的兴趣和好奇是重点，指导学生做好的科学记录也是本节课需加强的内容。本课将重点指导学生在观测、记录过程中始终保持认真、细致的态度。初步认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。培养乐于表达和交流的态度。体会在探究学习中合作的必要性和重要性。
3重点难点
重点：识读温度计刻度上的数字，特别是识读零下温度。
难点：把温度计刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
1、课前准备好四个杯子——1号杯里装温水，2号杯、3号杯里装凉水，4号杯为空杯。
2、请学生通过触摸的方式感受比较四杯水的冷热。要求：A、前两位学生分别感受1、2号杯，比较它们的冷热。B、第三位同学除了比较1、2号杯的冷热，教师将1、2号杯的水各倒一半在4号杯中，然后分别比较四杯水的冷热程度。
3、通过实验谈发现。(让孩子们意识到：用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确的。那么，物体的冷热程度该怎样准确地表示呢？表示物体冷热程度的叫温度。师适时问同学们：那我们能用嘴巴来描述和表达水有多冷或是多热吗？我们就得借助一种科学的测量仪器，也是我们这堂课的主人翁——温度计。板书：温度和温度计）
活动2【活动】观察温度计
1、教师带领全体学生进入“未来实验室”，每个同学和自己的组员组成一个探究团队，教师宣布探究任务：我的温度计，宣读“未来实验室”的三大纪律，讲要求。
2、每组组长到教师手中领取温度计（6只0—100℃的温度计，2只0—200℃的温度计）和《我的温度计观察说明书》一份，围绕六个问题展开，要求把你观察到的答案、你的发现和遇到的困难采用自己喜欢的表达方式记录到这份说明书的方框中，要看到每一位组员的笔记，不同意见也可记下来。)
3、学生自主合作、探究、交流15分钟。
4、学生汇报研究成果，教师进行归纳、总结。
活动3【练习】温度计的读和写
1、出示四张温度计的图片，问：这表示的是多少摄氏度？然后老师把温度值写在黑板上。读到零下温度时，要给学生着重强调零下温度值的读和写。
2、教师在黑板上写出3个最接近我们日常生活温度值，让学生猜一猜！（分别是：人的体温—37℃，水的沸腾—100℃，水的结冰—0℃以下）
活动4【测试】拓展延伸
出示一张“自然界的温度值”的图片，从生活中的最低温度液态氧到太阳的温度，以及一些存在于我们生活中但我们却极少注意发现的物体温度，将所学知识与生活实践联系起来，叫同学们以后要做一个善于观察、发现生活的人！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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