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1教学目标
知识与技能：
1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2重点难点
教学重点：摄氏温度的读与写。
教学难点：识读零下温度。
3教学过程
3.1
教学活动
活动1【导入】一、游戏导入
师：同学们在上课前，我们先来做一个游戏。用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面，你有什么发现（感觉）？
预设：我发现桌面冷，额头热。
师：我们还可以怎么说也表示“桌面冷，额头热”？（用温度这个词语会说吗？）
预设：桌面温度低，额头温度高。
师：同意吗？真聪明。
活动2【讲授】二、比较水的冷热
1、出示冷热不同的两杯水：
师：同学们看，老师这有两杯水，一杯是热水，另一杯是冷水。你们猜猜哪杯是热水，哪一杯是冷水呢？（1号杯，2号杯）
生：（3—4名）
师：那我们可以用什么方法来证明呢？
生：用手触摸、用眼睛看、用嘴尝……（我们可以通过皮肤等触觉器官感知）
师：老师现在就请一位同学上来摸一摸。
生：1号杯是热水，2号杯是冷水。
师：所以我们说热水的温度高，冷水的温度低。那么这节课我们就一起先来认识温度。（板书：温度）
2、总结温度的定义：
板书：物体的冷热程度叫温度。物体热，温度高；物体冷，温度低。
温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示
活动3【活动】三、比较四杯水的温度
实验：
1、我们再来感知下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水（温度不能过高，以免烫伤学生））。
每个小组选几名代表，让学生伸出自己的左手手指和右手手指。先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。小组其他同学马上做好记录。
（预设 生：1号杯的水冷，4号杯的水热；2号杯和3号杯的水比较热。）
2、再叫2名学生，改变插入杯子的顺序
3、请各小组学生汇报两次实验的结果一样吗？
4、结论引出温度计：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉也不同了。可见，用触觉来感知物体的冷热准确吗？那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（温度计）
(板书：温度计)
活动4【活动】四、观察温度计
师：你们在哪见过温度计呢？
（叫生简单描述一下。预设：体温计、气温计……）
师：同学们见过的温度计真不少，今天老师也给你们带来了一种温度计，让我们一起来认识一下。
1、出示温度计：我们要正确使用温度计，必须先要认识它。老师为每个小组各准备了3支温度计，同学们在进行观察温度计之前，先看看老师给你们的温馨提示：⑴、温度计要小心拿放，防止破裂。
⑵、如果温度计的管子有破裂，请立即告诉老师。
2、观察温度计
（1）、从上到下，从外到内仔细观察温度计的构造和上面的数字，会有哪些发现？
（2）、观察玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计的变化。
（3）、它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
（小组间相互讨论，并将观察到的东西记在纸上，看哪个组发现的最多）
3、汇报交流。（根据学生汇报师课件出示）
活动5【练习】五、摄氏温度的读和写
课件出示：“25℃”，你会读会写吗？学生试读试写。
出示：0℃、—10℃（让学生读写）
活动6【练习】六、读出温度计指示的温度
（预设：可能出现的情况：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。）
师生讨论，并总结：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
活动7【讲授】七、课堂小结
师：通过这节课，你有什么收获吗？
(生谈收获)
师：温度和温度计与我们的生活有着密切的练习，它里面蕴含着深奥的科学道理。这节课我们不仅认识了温度计，还学会了读写温度计上的温度，老师觉得同学们真是了不起。下节课老师将要和同学们一起来用我们手中的温度计来测量水的温度。
活动8【练习】四、巩固运用，提高认识
指导学生完成练习十四1、2、3题。
活动9【讲授】五、总结评价，质疑问难
活动10【作业】六、课堂小结
通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？
你还想了解和三角形有关的哪些知识？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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