统编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验 教案

教学设计 小学语文三年级下册习作四《我做了一项小实验》教学设计
教学目标
1.动手做一项小实验，借助图表整理实验的主要信息。
2.写清楚做小实验的经过。
3.写自己做实验时的心情以及实验中有趣的发现。
4.对照习作评价表，运用修改符号，评价修改习作。
教学重难点
培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。
教学过程
一、借助评改支架，整体反馈习作
1. 衔接导入。同学们，上节课，我们做了一项有趣的小实验，并完成了习作，还习得了三个小妙招：（学生齐读小妙招）这些小妙招就是“指南针”，为我们这节课评价和修改习作指明了方向。
2. 欣赏题目。昨天，老师欣赏了你们的习作。很多同学的习作题目特别有意思，快来看看，你最喜欢哪个习作题目？
（课件出示习作题目）
3. 整体反馈。
还有很多同学的习作题目都特别有意思，老师没有一一展示出来。好的习作题目是文章的眼睛，能激发读者的阅读期待。依照评价依据表，老师对你们的这些习作进行了整体评价，第一条和第四条，大家都做得非常不错，第二条和第三条，做得就有些差异了。
（课件出示评价依据表）
二、借助评改支架，评价典型习作
（一）学生评价典型习作一
1. 分享习作。当然，有些孩子的习作就写得挺好的，我们来邀请一位同学上台分享她的作品。其他孩子仔细倾听，想想：他这篇习作写得怎样呢？
（学生上台分享优秀习作）
2. 投影学生习作，学生朗读，出示评价标准。
梦幻彩虹雨
我曾经做过许多有趣的小实验，但令我印象最深刻的一次小实验，是“梦幻彩虹雨”。
首先，我准备了一个杯子，一杯水，食用油，色素，一根筷子。然后将食用油倒入没有水的杯子中，滴上几滴色素，只见红、黑、蓝、绿四种色绿落入杯中，像小蝌蚪一般。它们先落在油层上，不一会儿，又落下。我再用筷子把它们充分搅拌均匀，色素和食用油混合成一股带有油味的不明黑色液体。我心想：这黑玩意儿能行吗？不管了，先试试。最后，我将黑色液体倒入清水中，只见黑色液体分开了，不一会儿，又浮上水面，合为一体，然后不动了。我心想：完蛋了，失败了……还没等我想完，神奇的一刻出现了，红、黑、蓝、绿的颜色渐渐落下，变成长条，逐渐消失，形成了梦幻一般美丽的彩虹雨。哇！太漂亮了。我的心像是装了一只小兔子，在狂跳，特别的开心！
这么美丽的彩虹雨是怎么形成的呢？我迫不及待地上网搜查，油的密度小于水的密度，当加色素的时候，色素会浮在油层上，然后慢慢落下，最终形成美丽的彩虹雨。
3. 学生评价。同学们听得很专注，她的这篇习作写得怎样？结合评价依据的二三条，请大家给她评评星，并说明理由。
点拨：
◇是怎样把实验经过写清楚的呢？
◇实验过程中，她的心情前后发生了哪些变化？
◇她有哪些有意思的发现呢？
4. 教师评价。你不仅有条理地写清楚了小实验的经过，还通过观察和思考，写出了自己的发现，并把自己做实验时的忐忑、紧张和高兴的心情变化给写出来了。老师也给你满星。
5. 自我评价。对于老师和同学们的评价，你怎么看？（学生交流感受）
（二）学生评价典型习作二
1. 创设情境。同学们，昨天在评价你们的习作时，老师被一位同学的习作题目吸引住了，遗憾的是他今天生病了，不能来上课了，我们邀请他通过视频和咱们一起学习吧。（出示学生短视频）
2. 评价问题习作。大家轻声读读他的习作，依照评价依据二三条，你会给小胡同学的习作评几星呢？和同桌之间交流一下你的想法。（同桌交流想法）
（出示“习作巧修改”中《会跳舞的鸡蛋》原稿。）
3.学生自由评价原稿。
三、借助方法支架，强化习作要点
1. 强化要点。赠人玫瑰，手有余香啊！一起来帮帮小胡同学吧。我们该怎样帮助他把实验经过写清楚，使整个实验过程生动有趣，兴味盎然呢？（学生自由交流，教师适时总结，强化习作要点。）
◇我们可以用表顺序的句式把实验过程写清楚，让读者一目了然。
◇实验过程中，只要我们仔细观察，就会发现有很多有趣的变化或现象，我们可以写出来，文章就会更加生动有趣。
◇如果把实验中心情变化给写出来，那么我们也能体会到小作者做游戏时的沮丧和快乐了，他的文章读起来就更加真实，有意思了。
2. 学生总结。小胡同学，你学会了吗？（出示短视频，学生总结修改方法）
3. 补充修改。对这篇习作，你们还有其他的修改建议吗？
（学生补充想法，运用修改符号。）
4. 评价修改稿。在同学们的帮助下，小胡同学重新修改了习作，你们看看，在习作支架手册上就有他修改后的习作，请你们默读或轻声读读他修改后的习作，你还会给他评几星呢？
（学生自由交流）
5. 教师小结。同学们，小胡同学运用表顺序的句式写清楚了实验的过程，还把实验过程中有趣的发现和实验时心情的变化给写出来了。在你们的建议和帮助下，他的习作越改越精彩了。
四、借助评改支架，自评互评习作
1.自评习作。请你们对照评价依据也来评价自己的习作，看看你能得几颗星。（学生自主评价）
2.同桌互评。再根据评价依据，评价同桌的习作，看看他可以得几颗星。（学生互评习作）
3.随机采访。了解学生自评互评几颗星的理由。
五、学生自主修改，誊写习作
1.自主修改。下面我们也像写《会跳舞的鸡蛋》那位同学一样，来修改自己的习作吧，让你的小实验更加清楚明白，生动有趣。记得运用修改符号。
（出示修改符号，结合评价建议，自主修改习作）
2.互评修改后习作。习作修改好了，你们读给旁边的小伙伴听听，让他来给你评评星吧。（学生互评修改后习作）
3.展示修改成果。刚才有一位同学，他修改后的习作得到了同桌满满的五星好评，我们来采访一下他们。（听听同桌给满星的理由）
4.课堂总结。今天我们围绕“我做了一项小实验”来进行习作，还对自己的习作进行了评价和修改。“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，同学们，我们下去可以继续思考，继续修改，誊写习作，把修改后的习作发到学校公众号和兰芽文学社进行投稿，让更多的同学来读一读你的优秀作品。