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1教学目标
科学概念：
1.物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。
情感、态度、价值观： 从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义。
2重点难点
重点：常用液体温度计的主要构造。
难点：零下温度的识读。
3教具准备
实验室温度计、毛巾、杯子若干及自来水。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、谈话引课
师：同学们，老师今天早上吃了包子，嘴巴有点渴，这里有一杯刚倒的开水还有一瓶从小店买的冰水，你说老师该喝哪杯水？
学生交流两杯水的冷热程度不一样，回答后教师指导：物体的冷热程度叫做温度。板书：温度。
二、新课教学
1．动手实践，感悟发现（分组实验）-----比较水的冷热
（1）课前准备好四杯水——1号杯里装凉水，2号杯、3号杯装里装温水（让3号杯里的水温略高于2号杯），4号杯里装热水（温度不要太高，以免烫伤学生），1号杯与4号杯温差要尽量大。
（2）比较四杯水的冷热。要求：A、孩子先把左手手指、右手手指同时分别放入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别放入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，做好实验记录。B、再让孩子先分别用左手食指、右手食指同时放入2号杯和3号杯水中，然后再分别同时放入1号杯和4号杯的水中，比较它们的冷热，做好记录。
（3）比较实验结果，谈发现。（这时教师要引导学生讨论后发现：同样的四杯水，由于实验的顺序不同，手指获得的感觉是不同的。孩子们意识到：用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、可靠的。）
（4）质疑：那么，我怎么知道3号杯子和2号杯子的水温到底是不是一样呢？该借助于工具（板书：温度计）
2、了解温度计
师：如果老师想要知道热水究竟比冷水热多少，你们知道我们该用什么进行测量吗？
师：你们在哪里见过温度计？能简单描述一下吗？
（出示温度计）这温度计看起来好脆弱啊，同学们你们认为在使用时该注意什么呢？
预设：轻拿轻放；捏牢不掉下；不争夺折扭等。
师：我们在拿温度计时要小心拿放，谨防破裂或摔碎。等会在每组的桌下都有两支温度计，然后请同学们仔细温度计都有什么呢？。小组间相互讨论、交流。并将观察到的东西写在记录单上。比比哪个组的发现最多[5分钟]
（组织汇报、交流）在观察中，你们有什么发现？说说温度计的构造。
根据学生的回答课件出示：字母（认识温度单位）、数字、刻度、红色液体、玻璃管、玻璃泡等。
小结：普通的温度计概括起来主要有三部分构成：玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油和酒精等液体）、刻度。（在黑板上粘贴贴）（老师边讲解边在实物展台上指导学生观察温度计）了解温度计使用前需注意的事项。
A．认识℃这个字母是我国常用的温度单位，读作摄氏度，写作℃（边说边范写）知道学生观察手上的温度计上面的温度单位――℃。（强调写法先写C,再写小圆圈，还得强调在左上角。）
B．根据学生回答告诉学生因为我国常用的温度单位是摄氏度，所以有的温度计上不再标明单位了，这样的温度计就是摄氏温度计；如果温度计上有两个单位，那我们就看有摄氏度的这一边。
（师根据汇报情况板书温度计构造，并予以纠正和板书：密封玻璃管、玻璃泡、刻度。出示挂图）
师：大家观察的都不错，现在老师要考考你们，你们知道为什么温度计可以测量物体的温度吗？或是说你认为它的工作原理是什么呢？
（预设：学生只能回答出温度计的应用，说不出原因。）
师：现在老师要你们小组合作。一个同学模仿老师，将温度计的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）一个同学观察温度计的产生的变化，另两个同学商量该怎样进行记录和分析原因。
（学生观察记录两分钟）汇报实验现象。
总结：常用的温度计就是利用玻璃管内液柱随温度变化而上升或下降来测量温度的。
活动扩展：接下来请一位同学用手捂住玻璃泡两分钟，你有什么发现？能尝试的读下这时温度计的读数吗？
(预设学生发现升到一定程度就不再升高了，这时引导那我们该什么时候读数啊，预设学生体会到是液面静止时开始读数。)
师：现在老师布置下任务，小组里读数时让一个同学仰视，一个同学俯视，还一个同学平视，读出温度计的读数，感受下三次读数一样吗？、
学生活动汇报下次不同角度的读数，
分析下读数，并结合课件讲解：俯视偏大，仰视偏小。应该采用平视的方法读数。
3、摄氏温度的读和写
师：刚刚同学读出了温度计的读数，老师想问下你是怎么读的？
（生回答）
利用课件图像先和学生学习0℃，1℃，2℃，训练10℃，20℃.
再回到零下开始学习-1℃，-2℃，-5℃，-10℃.，再训练-12℃，-18℃。
总结数据；和学生一起得出规律：零上温度自0℃向上数，数字越来越 大 ，表示温度越来越 高 ；零下温度自0℃向下数，数字越来越 大 ，表示温度越来越 低 。
ppt出示口诀：
有个窍门要记住,以零为准看清楚
液柱零上往上数,液柱零下往下数
一格一格数清楚,最后看看是几度
师：口诀我们都学到手了，接下来老师要好好看下你们是否真正学会了：请同学们翻开作业本26页；完成第三题。看看哪位同学做的又快又对。
（预设学生会到没有零标记的那题出错，重点讲解，并请做对的同学们说下他的秘诀）
4、读温度计指示的温度
师：温度我们会读会写了，刚刚同学们感受到的杯子里的水到底谁，热多少呢？老师特意拍了照片，看看这四杯水的温度计上的温度到底是几呢？我们能正确读出来吗？（指派四位同学读下温度）
师：通过温度我们可以清晰的发现水的温度之间的差异。
三、总结
师：学到这里，你觉得这节课过得快乐吗？有没有什么收获呢？
（学生谈收获）
生：我学会了如何使用温度计。如何读取温度计上的数值。……
师：温度和温度计与我们的生活有着密切的关系，它里面蕴含着深奥的科学道理。这节课我们不仅认识了温度计，还学会了读写温度计上的温度，老师觉得同学们真是了不起。下节课老师将要和同学们一起来用我们手中的温度计来测量水的温度。
附：板书
温度和温度计
温度：物体的冷热程度。 单位：摄氏度 ℃
温度计的构造：玻璃泡红色液体
玻璃管刻度
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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