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1教学目标
1、掌握科学概念：温度表示物体的冷热程度，通常用摄氏度（℃。）来表示。
2、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
3、学会正确的读和写液体温度计上面的数值。
2学情分析
温度计在我们的生活中常见，大部分学生平时对温度计只有一个外表的认识，对它的作用及用途，没有深入的了解。个别学生对温度计的使用方法有一个简单的认识，但不能正确地使用温度计，所以在本课时的教学中我从生活实际出发，让学生在温度计的学习中得到理论的上升和情感的升华，充分调动学生的已有的生活经验，通过学生的小组合作学习，自主探究来建构温度和温度计的相关科学知识。
3重点难点
重点：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
难点：学会正确的读和写液体温度计上面的数值。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】导入
首先，我请学生集体一起用手摸摸自己的额头。问：学生有什么样的感觉？在用另一只手摸摸桌子。问：学生有什么样的感觉？通过这个小动作，就能马上集中所有学生的注意力。再从学生的生活实际出发，让学生举例说说在生活中，用什么样的词汇表示物体的冷热呢？
活动2【活动】比较水的冷热
老师在为你们准备冷水和热水的时候把一号烧杯和三号烧杯的水弄混了，老师现在已经弄不清楚你们的每一个烧杯中的水是冷水还是热水了！
下面同学们来帮老师一个忙，帮我去确认下到底哪一个烧杯中的水是凉水？哪一个烧杯中的水是热水？1号杯内装凉水， 3号杯内装热水。
同学们是通过什么方法这么快就帮老师判断出哪一杯是冷水？哪一杯是热水？
那么，我们用手（触觉）来感知物体的冷热程度，准确吗？可靠吗？
让我们来在做一个实验：
学生先把左手一只手指、插入1号杯，然后马上将左手手指插入2号杯，用手感觉下2号杯水的冷热？
同样在把右手一只手指、插入3号杯，然后马上将左手手指插入2号杯，在感觉下2号杯水的冷热？
为什么我们把两只手指放到同一个烧杯中，而产生的感觉确不相同呢？这说明什么呢？
人们是通过什么方法准确地知道物体的冷热程度（温度）的 呢？
活动3【活动】观察温度计
我先通过问学生知道温度计的哪些相关知识，了解学生的知识经验基础，再介绍并展示不同种类的温度计。然后让学生根据书上第43页的指示“使用温度计前需要弄清楚的问题”，以小组为单位观察温度计，解决书上的问题。在分发温度计前，我还会强调观察温度计时应该注意些什么，如：轻拿轻放，不要争抢，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
观察好后，学生汇报交流。根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整。
活动4【练习】摄氏温度的读写
直接采用讲解法，演示如何读写温度计上的刻度。展示温度计图片，当红色液柱的液面停止时，若相应的刻度是0，则此时温度计测得的温度是0℃.应先教读作：零摄氏度。在教写作：应先写数字，再写单位，要强调℃的正确写法。然后通过不同温度的正确读法和写法，再通过练习巩固所学。我会出题：10℃、15℃、20℃，指名读。这几个温度都是一些温度的常用数据。
接下来是零下温度的教学，先讲解，举例-10℃ 读作零下10摄氏，再练习，然后引出零下温度自0℃以下，数字越大，表示的温度就越低。
然后为学生准备了四个练习题:看幻灯片出示的温度计所表示的温度是多少请同学们正确的读写出来。
活动5【讲授】结束总结
我们学到了什么呢？
教师总结：通过这节课的学习我们知道物体的冷热程度可以用温度来表示，而温度的高低我们一定要用温度计才能准确的测量出来。希望我们同学在学习完这节课以后能正确的读、写温度计上面的读书。从而知道我们想要测量的物体的温度。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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