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1教学目标
学习目标
（1）聆听《阳关三叠》和《扬州慢》。感受、体验其音乐情绪、音乐风格。认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。（2）学唱《阳关三叠》。体验中国古代歌曲的风格特征，感受作者对远行友人的无限关怀和留恋的真挚情感。激发学生对友情的感悟和珍惜。初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。
（3）能初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。
2学情分析与方法策略
（1）聆听与学唱结合；引导学生从自我体验中感受中国古代艺术歌曲的风格特征。谈感受与同学交流体会。再亲身参与演唱过程中学习掌握中国古代歌曲的基础知识，进一步了解古代歌曲的艺术价值。
（2）欣赏名家演唱、朗诵，演奏的多版本的《阳关三叠》，开阔音乐视野提升情感。
（3）浏览欣赏《扬州慢》感受其作品的风格特点。
（4）比较的方法；引导学生对比古代艺术歌曲与当代艺术歌曲的有什么不同。
（5）让学生将本课歌曲进行演唱和思考，个人、分组、自由组合形式均可。
3重点难点
重点，聆听《阳关三叠》并学唱此曲。感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
难点，引导好学生自主对“三叠”的听辨以及体验“三叠”的不同层次情绪变化，初步掌握其相关知识。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境
课间播放古曲《水调歌头》。（让学生感受中国古代音乐的魅力，引入中国古代歌曲作品）学生简述搜集的中国古代艺术歌曲的资料（教师补充）。
活动2【讲授】听赏
《阳关三叠》①、教师提问：何为三叠？曲调表达怎样的情感？学生回答（个人思考，小组探讨），教师补充三叠：在当时演唱时将其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠唱三次。
情感：作者对即将远行的友人不仅有依依惜别的诚挚情感，而且包含着对远行者处境、心情的体验，包含对前路珍重的殷勤祝愿。②、提问：这首诗描绘的是什么？学生回答，教师补充：
情感：刚下过蒙蒙细雨的渭城，柳叶娇嫩欲滴。友人即将远赴安西，诗人依依不舍与之对酒话别。因此临行之际的“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深厚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的体验，包含对前路珍重的殷勤祝愿。
③聆听合唱曲注意哪个段落重复了三遍，区分上阕和下阕，并体验其音乐情绪。
活动3【练习】实践学唱
学生学唱《阳关三叠》的上阕
渭城朝雨浥轻尘
客舍青青柳色新
劝君更进一杯酒
西出阳关无故人
活动4【活动】自由探讨
《扬州慢》
教师提问：南宋末年的社会情况（引出姜夔创作此诗的历史背景）这首词写于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。①、请学生朗诵诗词（感受其中意境）②、听赏《扬州慢》。
活动5【测试】拓展部分
学生听赏现代改编的歌曲《水调歌头》
比较与《阳关三叠》、《扬州慢》在风格上的不同。
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