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1教学目标
科学概念：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与热或冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2学情分析
孩子们可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体的温度的孩子估计极少。本课学习时，对许多孩子们来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。特别是正确识读零下温度，是需要学生掌握的，为以后的学习活动打好基础。
3重点难点
教学重点：摄氏温度的读与写。
教学难点：识读零下温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】感知导入
A、学习温度的定义
1、师：同学看，老师这里准备了什么？
生：两杯水。
师：谁发现了这两杯水有哪里不同吗？（请你到老师这里近距离的观察一下）
生：一杯是冷水，一杯是热水。
2、师：这说明了两杯水的什么不同？
生：温度
师板书“温度”
3、师：是的，在生活中我们就是用温度来表示物体是冷的还是热的。所以我们可以说：温度是用来表示物体的冷热程度的。
请同学们一起来齐读一下屏幕上的这句话，齐
活动2【活动】分组实验，感知温度
（触觉感知到的温度不准确，引出温度计的教学。）
1、师：简单的了解了温度，下面我们来做个小活动，谁愿意来试一试？
师：（发出口令，生做。）
我这里有1号、2号、3号、4号，四个杯子，里面装了水，请伸出你两只手的食指，分别将左、右手的食指同时放入1号杯和4号杯中，不要拿出手指，感受一会儿，请你对同学们说一下，你对这两杯水的感受？
生：1号杯是冷水，4℃号杯是热水。
师：好，下面请你把手拿出来，再分别放入2号杯和3号杯中，比较一下这两杯水的温度吧？
生：2号杯比3号杯温度高一些。
师：你能说说高多少吗？
生：不能。
师：还有没有想来试一试的？好，你来。听口令，请你把左右手的食指分别放入到2号杯和3号杯中。你来比较一下这两杯水的温度。（相信自己的感觉）
生：好像一样。
师：两名同学对这两杯水的温度感觉不一样哦！看来我们的感觉也不是特别准？那我们怎样才能准确地知道物体的温度呢？
生：用温度计来测量
2、师小结：好办法，我们可以使用测量物体温度的仪器“温度计”来测量。
（师：板书“温度计”）
3、师：在数学中我们知道长度的单位是（米），重量的单位是（千克），温度有没有单位？（有）知道是什么吗？
生：摄氏度（你知道的真多。）
4、师：许多单位都有表示它的特定符号，比如厘米是CM，知道温度用什么符号来表示吗？谁能来写一写。
生：℃（你生活中一定是个爱观察的孩子）
活动3【活动】认识温度计
了解温度计
1、师：在生活当中，你都看到过哪些温度计呢？
生：自由说
师：大家了解的还真不少，老师把它们带到了课堂上，我们一起来看一看。
这个是？（体温计）是测量？（体温的）。这个是？（电子体温计），测量起来要比液体的体温计怎么样呀？省时，方便，安全。
好，接下来看看这个，你们见过吗？这是一个电子温度计，及多功能于一身，最上面有时间，这里表示的是室内温度，下面是室内的干湿程度。
这是我们家里常用的气温计。
这个你们见过吗？你们小的时候，洗澡为你测水温的水温计。
温度计的种类特别多，我们刚刚看到的只是温度计这座冰山一角，感兴趣的同学可以课后自己查找相关资料。今天我们在课堂上主要要了解的是液体温度计。
同学们看一看，它是由什么材质做成的？（玻璃）对，所以我们在使用和观察的时候应该？（小心）对，要轻拿轻放，不要碰到坚硬的物品；一但发生温度计破裂，千万不要用手再去碰它，请马上告诉我，好吗？
2、师：同桌两人为一个小组，桌面上放有观察记录单的同学为A同学，负责记录，将观察到的温度计的特点和实验现象等记录下来，可以是文字记录，也可以用图画记录。桌面上放有温度计的同学为B同学，负责整理实验材料，实验前温度计从包装中取出和实验后将温度计在桌面摆放好，不用把它装起来。A同学和B同学一起观察，并将自己观察到的分享给对方。实验大概是5分钟，现在开始。
明确：（1）它由哪几部分组成：玻璃管、玻璃泡、刻度。
（2）温度计上的每一格表示多少摄氏度？
（3）它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
（4）里面红色的部分会发生什么变化呢？（温度高了，液柱会上升，温度低了，液柱会下降。其实它是利用了液体的热胀冷缩的原理来测量温度的。）
活动4【练习】读写温度
1、师：要想更好地使用温度计，我们必须能正确的读写出温度计上显示的温度。（师出示温度计模型，请同学来看。）
提问1：这是一支摄氏温度计吗？（是）你是通过观察到了什么知道的？
提问2：温度计上每一格表示多少摄氏度？
提问3：它能测量的最高温度是？
提问4：它能测量的最低温度是？
了解完这四方面的内容，我们就可以开始测量了。
我测量的第一个结果是：0℃。读作：0摄氏度6℃18℃29℃
我温度计红色的液面是一直在升高的，升高的结果是数字越来越？（大）温度越来越？（高）
2、现在温度计的温度要下降了，这是？-2-16
你通过什么知道零下的温度这样写的呢？（天气预报。你真是一个细心的孩子，如果是我看天气预报，稍一走神可能就看不见第二天的天气了）
师小结：以0摄氏度为界，0摄氏度以下，越往下数字越大，温度越低。
增加一个小活动，请同学跟老师一起做，把自己想象成温度计，头是0摄氏度，右手是液面，根据老师的口令，液面上升或下降。
活动5【讲授】使用温度计的注意事项
都学会看温度计的读数了吧，现在我们就要学以致用。测量我们教室的温度。实验器材，温度计。小组安排：相邻的两个小组结成合作组。其中每个小组的B同学负责操作，A同学负责记录。合作组中的一个小组先操作，另一个小组观察；然后交换角色，当两个小组都操作完成后，请各小组的A同学和B同学依据之前的观察，完成实验记录单上的内容，重点是发现自己小组与合作组之间操作方法的相同和不同。实验时间4分钟。
哪个小组想汇报一下你们的实验结果？（测量结果不同）奇怪，在相同的室内，气温为什么会不一样呢？你们经过分析，认为是什么原因导致了实验结果不同？
哪个合作组的实验结果也不同？你们小组找到的导致实验结果不同的原因是什么？
（温度差距大的一个原因：手握住了玻璃泡。俯视读数，仰视读数，平视读数。）
好，下面我们一起总结一下，如何准确读出温度计上的温度？生说。
（俯视、仰视、从嘴里呼出的热气。）
结束：同学们，本节课所有的活动都已经结束了，回忆这一节课，你有什么收获呢？
老师为你们的收获感到高兴，希望你们在日常的生活中能用到今天学到的知识，课后我们还可以分享运用后的心得。下节课我们将再次借助温度计开始我们新的探索之旅。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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