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1教学目标
1、聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。2、初步掌握有关中国古代歌曲艺术的基础知识.
2重点难点
聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】西出阳关无故人
一、导入：老师唱《阳关三叠》前几句，让学生猜出自哪首诗。二、听赏部分：（一）聆听不同版本的《阳关三叠》1、教师提问：《阳关三叠》又称什么？何为三叠？学生回答，教师补充因诗中有“阳关”和“渭城”这两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭城曲》。三叠：在当时演唱时将其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠唱三次。2、提问：当时的历史背景以及诗词含义学生回答。教师补充：王维在原诗中，把古代文人墨客在惜别时的伤感与把酒临风的惆怅表现的深入而彻底；《阳关三叠》使古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的。曲调不仅淋漓尽致地渲染了上述的复杂情感，更把离别时情绪、激越的意境有机地柔和在其中，含蓄的反映了人们在不合理的征兵徭役制度压迫下的哀怨情绪，渲染了特定环境下的离别之情，而且包含着对远行者处境、心情的体验，包含对前路珍重的殷勤祝愿。3、聆听合唱曲注意哪个段落重复了三遍，区分上阕和下阕，并体验其音乐情绪。三、实践部分：学生学唱《阳关三叠》的上阕 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。
再欣赏二胡和古筝片断，体会和比较在表现音乐有什么不同？你认为那种形式更好！
（二）《扬州慢》教师提问：南宋末年的社会情况（引出姜夔创作此诗的历史背景） 这首词写于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破旧的哀思。犹厌言兵1、请学生朗诵诗词（感受其中意境）2、听赏《扬州慢》。3、完成书本173页：对歌曲的内容、音调、情绪、结构等内容做简要的评论。
古代音乐的特点：曲风优雅，意境深远。
4、拓展与探究：
聆听当代艺术歌曲《我爱你，中国》比较一下与《阳关三叠》和《扬州慢》这两首歌曲的风格有什么不同？
教师总结：通过欣赏这两首古代的歌曲，了解到民族音乐是中国传统文化的一面镜子，它折射出中华民族悠久的历史画面，透视出中华民族独特的精神世界和人文精神。
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