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1教学目标
1、通过学习《阳关三叠》和《扬州慢》，初步掌握琴歌、自度曲、雅乐音阶等中国古代艺术歌曲的基础知识。了解“起、承、转、合”的曲式结构特点，会唱《阳关三叠》的上阕，并能够听辨音乐中的“三叠”位置。
2、聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受、体验悲伤、惜别、期待的情绪及曲调质朴、行腔自然、结构严谨的音乐风格，认识和理解歌曲所反映的历史现象及作品的艺术价值。
3、通过诵、吟、议等教学活动，使学生感受、体验《阳关三叠》的音乐情感、理解其“别恨离愁”这一主题。聆听《扬州慢》，对歌曲的内容、音调、情绪、结构等内容做简单的评述。并对《阳关三叠》和《扬州慢》进行比较鉴赏。
2学情分析
随着当今社会物质文明和精神文明的高度发展，现代人的思想观、价值观与古人有着很大的差别。我们的学生作为社会中的一员，他们接受的不仅仅来自于学校的教育，更多的是家庭以及社会的教育。在他们生活的周围，到处充斥着流行音乐和快餐文化，这使得我们学生从主观和客观上不愿去接触我国优秀的传统音乐文化，更别提喜欢和热爱了。作为音乐老师，有责任和义务去帮助我们学生了解和理解中国古代文人音乐与文化。因此在本课设计中，我立足于自己对教材的分析，结合高中生的知识结构特点，以音乐审美为核心，关注音乐本体，采用诵、议、唱等教学手段，结合文学、历史，从诗乐结合的本身来看中国古代文人音乐的传承与发展。
3重点难点
教学重点：品味《阳关三叠》，在教学活动中了解琴歌的演奏形式，会吟唱歌曲的上阕，在吟唱中体会古曲的意境和情感。
教学难点：在教学过程中品味诗词与音乐之间的内在联系，认识古代歌曲在当代的传承与发展的社会价值。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】识琴
一、导入：教师演奏古琴曲《阳关三叠》（第一叠）
1、提问：同学们，老师现在弹奏的这件乐器，大家认识吗？
（设计意图：开门见山、直接点题）
2、提问：大家对古琴了解多少？
学生回答、教师补充
（设计意图：提问的方式，请同学们谈谈对琴的认识。教师根据学生的已有知识进行补充，进一步对琴以及琴在古代文人、传统文化中重要地位进行阐述。）
活动2【讲授】琴歌
《阳关三叠》
1、教师吟唱《阳关三叠》（上阕）
提问：同学们知道这位唐代的诗人是谁？
{王维}
2、教师配乐，学生朗诵王维的诗《送元二使安西》。初步体会诗中友人的离别之情。
3、教师进一步提出要求：诗入乐方式是“以腔入词”，让学生运用汉语中的平仄声调，通过吟诗的方式，“依字行腔、以腔入调”（注重字正腔圆、运用丹田气）
（设计意图：此环节让学生多吟诵，在此过程中体会诗词与歌曲声调之间的联系）
可采用教师范唱（吟唱方式）、学生跟唱的形式。
4、教师抚琴、学生吟唱《阳关三叠》（第一叠）并注意上下阙的情绪对比、变化。并同时引出“琴歌”的形式。
5、聆听合唱曲《阳关三叠》，同学们深入理解歌曲中抒发的真挚友情和依依惜别的惆怅之情。在全曲中，感受、体会歌曲在音乐上的变化和层层递进的情感变化。
活动3【讲授】自度曲
《扬州慢》
1、姜夔简介。
2、师范唱《扬州慢》片段，让学生初步体会歌曲音调（雅乐音阶）的特点。
3、完整聆听《扬州慢》，完成：对歌曲的内容、情绪、结构做简要的评论。
活动4【活动】比较鉴赏
《阳关三叠》和《扬州慢》是我国文人音乐中的两首艺术精品，它们二者在以诗入乐上有什么相同点？在音乐风格上有什么相通点？
活动5【作业】课外探究
1、在当今社会，流行音乐深受年轻人的喜爱，在流行音乐中也不乏有经典的古诗词入调的典范，请你在课余时间寻找并进行归纳。
2、作为21世纪的高中生，你认为学习和了解我国古代文人音乐意义何在？
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