(共12张PPT)
《我的中学时代》校刊征稿启事
金秋十月恰是我校“校园寻美之旅”主题活动月，现面向全体学生征集秋季校园美文，记录美的瞬间与感受。
“天空飞来了三只鹬。”
“过了一会儿，那先前的三只鹬飞了回来。”——契诃夫《草原》
观察力就是你独特的感受力！
寻美之旅
——热爱生活，热爱写作
学习目标
1.用心观察校园秋色，借鉴本单元写景手法，完成景物片段写作。
2.用心体悟校园秋景，捕捉感触深刻的瞬间，抒发真实情感体验。
3.能将片段式文字组合成篇，写出有表现力的文章。
寻美第1站
寻找寻常小景
“秋季的校园是________的。……”
活动一：精选5个令你印象深刻、最能体现这一特征的校园秋景，按照一定的顺序排列，并用1-2句话描写特征。（5分钟）
五彩斑斓
秋季的校园的五彩斑斓的。
景物一： 景物顺序： 描写特征：
景物二： 描写特征：
景物三： 描写特征：
景物四： 描写特征：
景物五： 描写特征：
校园的林荫道
黄绿的落叶铺撒在林荫道上，两旁的灌木丛有了些许枯黄的颜色。
闲适的麻雀
成群结队的灰色身影在林荫道上活动着，叽叽喳喳地唱着欢快的歌。
缤纷的菜园
古铜色的泥土上生长着紫色的茄子、金黄的南瓜、火红的朝天椒。
绵绵的秋雨
秋雨绵绵，为校园穿上了薄纱，把柏油路、青石台染成了灰黑色，润湿了古铜色的泥土，洗去了植物的绿色。
一株蒲公英
枯黄了的植物间，一株有着雪白绒球的蒲公英挺立在雨中。
寻美第2站
写好寻常小景
活动二：模仿下面语段，选择恰切的短句、叠词，从活动一中选择一处景物句修改，突出其特征。（4分钟）
运用短句、追加叠词
例段：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
仿段：
秋天的校园是五彩斑斓的！
黄绿的落叶铺撒在林荫道上，两旁的灌木丛却还是郁郁葱葱，沐浴在金色的阳光下，一闪一闪的。（整体描写林荫道）
校园里的麻雀成群结队，____________________________________________ ____________
秋天的校园是五彩斑斓的！
黄绿的落叶铺撒在林荫道上，两旁的灌木丛却还是郁郁葱葱，沐浴在金色的阳光下，一闪一闪的。（整体描写林荫道）
校园里的麻雀成群结队，胖胖的、圆圆的。草丛里、灌木从间、冬青树上、林荫道上、到处都是，叽叽喳喳。它们忽而悄悄掠过、忽而慢慢踱步、忽而一飞冲天……灰灰的麻雀，如精灵般，装点着校园的秋色。
寻美第3站
写好寻常小景
活动三：模仿下面语段，选择恰切的感官、修辞，从活动一中选择一处景物句修改，突出其特征。（4分钟）
调动感官，叠加修辞
例段：
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
仿段：
秋天的校园是五彩斑斓的！
黄绿的落叶铺撒在林荫道上，两旁的灌木丛有了些许枯黄的意味。然而，在金色的秋阳下，却一闪一闪的。（整体描写林荫道）
校园里的麻雀成群结队，胖胖的、圆圆的。草丛里、灌木从间、冬青树上、林荫道上、到处都是，叽叽喳喳。它们忽而悄悄掠过、忽而慢慢踱步、忽而一飞冲天……灰灰的麻雀，如精灵般，装点着校园的秋色。（抓住小景细致描写）
秋天的校园有着缤纷的菜园。_________________________________
秋天的校园有着缤纷的菜园。秋月打翻了调色盘，将狭长的菜园染得五彩斑斓。紫色的茄子笑弯了腰，藏在黄绿的叶子间，似乎在说：“嘻嘻，你们找不到我吧！”金色的南瓜躺在清芬的泥土上，晒着秋日的暖阳，多么惬意！火红的朝天椒点缀在绿叶间，秋风吹过，温柔地抚摸着那一抹抹红。空气里混合了各种蔬菜的果香、泥土的芬芳、浓郁的金桂香……
寻美第4站
捕捉感动瞬间
活动四：初中校园的美景令你动情，想必也带给你不一样的感触，请选择最受触动的一个场景来描写， 表达出真实而独特的感受，100字左右。（6分钟）
一场秋雨一场寒。灌木丛枯黄渐浓，在绵绵的秋雨中，呈现一片灰蒙蒙的景象。忽然，一株蒲公英映入眼帘——那是一抹惊艳的光亮。棕黑的泥土中央，诧然伫立，因风飘摇，像黑色天鹅绒礼服上镶嵌的那一枚钻石，只是一刹，惊艳时光。清风拂过，雪白的绒花折射着光亮，微微抖动着，五彩斑斓。谁能想到，无人问津的蒲公英竟成为了傲立在秋雨中英雄呢？它或许一直在积蓄力量，它或许一直在等待……
生活中的我们都应该为自己的理想而奋斗，或许过程很艰难，也许等待很漫长，但终有一天我们会因经过雨的洗礼、风的摧折，而成为真正的勇者，成就五彩斑斓的人生。
寻美终点站
美段成篇
请你将自己的写景片段组合成篇，注意按照一定的写景顺序排列，紧扣“色彩斑斓”总特征，拟定一个恰切的标题。组合后自己读一读，修一修，让文字更美。（4分钟）
课下活动：小组内依据评价表推荐优秀作品进行投稿。
纬度 水平描述
水平一 水平二 水平三
选好景物 能选出、写到 10种(及以上)特点突出的校园景物，并能紧扣总特征。 能选出、写出 5-9种特点突出的校园景物，并能基本扣住总特征。 能选出、写出 1-4种特点较突出的校园景物，不能很好扣住总特征。
写好景物 能运用恰切的短句、叠词、感官、修辞等描写校园景物，突出特征。 基本能运用恰切的短句、叠词、感官、修辞等描写校园景物，突出特征。 不能很好运用恰切的短句、叠词、感官、修辞等描写校园景物，景物特征不突出。
景、情、感交融 能将写景与抒情相结合，情景交融；能捕捉感动瞬间，思考与感受恰切深刻。 基本能将写景与抒情相结合，借景抒情；能捕捉感动瞬间，思考与感受基本吻合。 不能将写景与抒情相结合；不能捕捉感动瞬间，缺少思考与感受。
感谢聆听
秋天的校园是五彩斑斓的！
黄绿的落叶铺撒在林荫道上，两旁的灌木丛有了些许枯黄的意味。然而，在金色的秋阳下，却一闪一闪的。
校园里的麻雀成群结队，胖胖的、圆圆的。草丛里、灌木从间、冬青树上、林荫道上、到处都是，叽叽喳喳。它们忽而悄悄掠过、忽而慢慢踱步、忽而一飞冲天……灰灰的麻雀，如精灵般，装点着校园的秋色。
“自古逢秋悲寂寥” ，似乎秋天总有诉不完的惆怅，理不清的愁思。可秋天，不止有深沉忧郁的黄叶，还有橙子味的秋阳、焦糖色的余晖，更有那竞相结果的菜园。秋月打翻了调色盘，将狭长的菜园染得五彩斑斓。紫色的茄子笑弯了腰，藏在黄绿的叶子间，似乎在说：“嘻嘻，你们找不到我吧！”金色的南瓜躺在清芬的泥土上，晒着秋日的暖阳，多么惬意！火红的朝天椒点缀在绿叶间。秋风吹过，温柔地抚摸着那一抹抹红。空气里混合了各种蔬菜的果香、泥土的芬芳、浓郁的金桂香……闭上眼，仿佛置身于阔大的田野，那里一派丰收的喜悦：瓜果飘香、欢声笑语。是啊，经历春的绚烂、夏的酷暑，秋终于等到了结果。不经历风雨怎见彩虹，不经历磨难怎会收获！
一场秋雨一场寒。灌木丛枯黄渐浓，在绵绵的秋雨中，呈现一片灰蒙蒙的景象。秋雨乘着晨曦落下，给路面披上了轻纱，也拉响了校园晨读的铃声。柏油路、青石阶，都被秋雨染成了灰黑色，整个校园在此刻显得是那么静谧而深沉。路面两侧，被夜雨沁润土壤，露出棕黑色的泥土，落木的醇厚、秋花的淡雅，都被秋雨的包裹着，融化在地里，氤氲着落寞的土香。这样的秋雨，就像我们成长的烦恼，淅淅沥沥、轻浅悠远。忽然，一株蒲公英映入眼帘——那是一抹惊艳的光亮。棕黑的泥土中央，诧然伫立，因风飘摇，像黑色天鹅绒礼服上镶嵌的那一枚钻石，只是一刹，惊艳时光。清风拂过，雪白的绒花折射着光亮，微微抖动着，五彩斑斓。谁能想到，无人问津的蒲公英竟成为了傲立在秋雨中英雄呢？它或许一直在积蓄力量，它或许一直在等待……
生活中的我们都应该为自己的理想而奋斗，或许过程很艰难，也许等待很漫长，但终有一天我们会因经过雨的洗礼、风的摧折，而成为真正的勇者，成就五彩斑斓的人生。
踏上校园的寻美之旅部编教材七年级上册
寻美之旅——热爱生活，热爱写作
学习目标：
1.用心观察校园秋色，借鉴本单元写景手法，完成景物片段写作。
2.用心体验校园秋景，捕捉感触深刻的瞬间，抒发真实情感体验。
3.能将片段式文字组合成篇，写出有表现力的文章。
导入语
《我的中学时代》校刊发出征稿启事，现需要同学们参加。请看要求：
屏显：金秋十月恰是我校“校园寻美之旅”主题活动月，现面向全体学生征集秋季校园美文，记录美的瞬间与感受。
要寻美，先要认识美。请观察“美”的甲骨文，说说其含义——古人以头戴羽毛的装饰为美，凡装点了我们生活的皆为美。
俄国短篇小说巨匠契诃夫在《草原》中讲述一个男孩到很远的地方上学时，他看到了“天空飞来了三只鹬。” “过了一会儿，那先前的三只鹬飞了回来。”正是这一入微的观察，生动的表现出了男孩孤独而敏感的心，震撼了无数读者。
写作就是用心观察、感受，才能发现不一样的细节，从而让你的文字有不一样的力量。观察力就是你的独特感受力。今天就让我们带上心踏上寻美之旅，热爱上写作，学会去观察，写出有感染力的美文。
寻美第1站——寻找寻常小景
秋天的校园是怎样的？请用一个词语概括。
屏显：
“秋季的校园是________的。……”
活动一：精选5个令你印象深刻、最能体现这一特征的校园秋景，并用1-2句话描写特征，注意紧扣“五彩斑斓”的总特征。（5分钟）
寻美第2站——写好寻常小景
屏显：
运用短句、追加叠词
活动二：模仿下面语段，选择恰切的短句、叠词，从活动一中选择一处景物句修改，突出其特征。（4分钟）
例段：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
仿段：
秋天的校园是五彩斑斓的！
黄绿的落叶铺撒在林荫道上，两旁的灌木丛却还是郁郁葱葱，沐浴在金色的阳光下，一闪一闪的。（整体描写林荫道）
校园里的麻雀成群结队，____________________________________________ ________
屏显：
仿段：
秋天的校园是五彩斑斓的！
黄绿的落叶铺撒在林荫道上，两旁的灌木丛却还是郁郁葱葱，沐浴在金色的阳光下，一闪一闪的。（整体描写林荫道）
校园里的麻雀成群结队，胖胖的、圆圆的。草丛里、灌木从间、冬青树上、林荫道上、到处都是，叽叽喳喳。它们忽而悄悄掠过、忽而慢慢踱步、忽而一飞冲天……灰灰的麻雀，如精灵般，装点着校园的秋色。
四、寻美之旅第3站——写好寻常小景
屏显：
调动感官，叠加修辞
活动三：模仿下面语段，选择恰切的感官、修辞，从活动一中选择一处景物句修改，突出其特征。（4分钟）
例段：
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
仿段：
秋天的校园是五彩斑斓的！
黄绿的落叶铺撒在林荫道上，两旁的灌木丛有了些许枯黄的意味。然而，在金色的秋阳下，却一闪一闪的。（整体描写林荫道）
校园里的麻雀成群结队，胖胖的、圆圆的。草丛里、灌木从间、冬青树上、林荫道上、到处都是，叽叽喳喳。它们忽而悄悄掠过、忽而慢慢踱步、忽而一飞冲天……灰灰的麻雀，如精灵般，装点着校园的秋色。（抓住小景细致描写）
秋天的校园有着缤纷的菜园。_________________________________
屏显：
仿段：
秋天的校园有着缤纷的菜园。秋月打翻了调色盘，将狭长的菜园染得五彩斑斓。紫色的茄子笑弯了腰，藏在黄绿的叶子间，似乎在说：“嘻嘻，你们找不到我吧！”金色的南瓜躺在清芬的泥土上，晒着秋日的暖阳，多么惬意！火红的朝天椒点缀在绿叶间，秋风吹过，温柔地抚摸着那一抹抹红。空气里混合了各种蔬菜的果香、泥土的芬芳、浓郁的金桂香……
五、寻美之旅第4站——情景交融
屏显：
一切景语皆情语
活动四：比读下列两组句子，组内说说甲句的妙处。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这准保暖和。”
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
甲：设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
乙：设若单单是有阳光，那也算不了出奇。济南的冬天有山有水，暖和安适，是个理想的地方。
活动四：组内研讨下面语段，找到合适位置、选择抒情手法，补写一两句话来表达自己的情感。（4分钟）
仿段：
“自古逢秋悲寂寥” ，似乎秋天总有诉不完的惆怅，理不清的愁思。可秋天，不止有深沉忧郁的黄叶，还有橙子味的秋阳、焦糖色的余晖，更有那竞相结果的菜园。秋月打翻了调色盘，将狭长的菜园染得五彩斑斓。紫色的茄子笑弯了腰，藏在黄绿的叶子间，似乎在说：“嘻嘻，你们找不到我吧！”金色的南瓜躺在清芬的泥土上，晒着秋日的暖阳，多么惬意！火红的朝天椒点缀在绿叶间，秋风吹过，温柔地抚摸着那一抹抹红。空气里混合了各种蔬菜的果香、泥土的芬芳、浓郁的金桂香……闭上眼，仿佛置身于阔大的田野，那里一派丰收的喜悦：瓜果飘香、欢声笑语。是啊，经历春的绚烂、夏的酷暑，秋终于等到了结果。不经历风雨怎见彩虹，不经历磨难怎会收获！
六、寻美第5站——捕捉感动瞬间
屏显：
活动五：初中校园的美景令你动情，想必也带给你不一样的感触，请选择最受触动的一个场景来写， 200字左右。也要注意表达出真实而独特的感受。（7分钟）
仿段：
一场秋雨一场寒。灌木丛枯黄渐浓，在绵绵的秋雨中，呈现一片灰蒙蒙的景象。秋雨乘着晨曦落下，给路面披上了轻纱，也拉响了校园晨读的铃声。柏油路、青石阶，都被秋雨染成了灰黑色，整个校园在此刻显得是那么静谧而深沉。路面两侧，被夜雨沁润，露出棕黑色的泥土，落木的醇厚、秋花的淡雅，都被秋雨的包裹着，融化在地里，氤氲着落寞的土香。这样的秋雨，就像我们成长的烦恼，淅淅沥沥、轻浅悠远。忽然，一株蒲公英映入眼帘——那是一抹惊艳的光亮。棕黑的泥土中央，诧然伫立，因风飘摇，像黑色天鹅绒礼服上镶嵌的那一枚钻石，只是一刹，惊艳时光。清风拂过，雪白的绒花折射着光亮，微微抖动着，五彩斑斓。谁能想到，无人问津的蒲公英竟成为了傲立在秋雨中英雄呢？它或许一直在积蓄力量，它或许一直在等待……
生活中的我们都应该为自己的理想而奋斗，或许过程很艰难，也许等待很漫长，但终有一天我们会因经过雨的洗礼、风的摧折，而成为真正的勇者，成就五彩斑斓的人生。
七、寻美第6站——美段成篇
屏显：
请你将自己的写景片段组合成篇，注意按照一定的写景顺序排列，紧扣“色彩斑斓”总特征。组合后自己读一读，修一修，让文字更美。
活动六：小组内依据评价表推荐优秀作品进行投稿。
纬度 水平描述
水平一 水平二 水平三
选好景物 能选出、写到 10种(及以上)特点突出的校园景物，并能紧扣总特征。 能选出、写出 5-9种特点突出的校园景物，并能基本扣住总特征。 能选出、写出 1-4种特点较突出的校园景物，不能很好扣住总特征。
写好景物 能运用恰切的短句、叠词、感官、修辞等描写校园景物，突出特征。 基本能运用恰切的短句、叠词、感官、修辞等描写校园景物，突出特征。 不能很好运用恰切的短句、叠词、感官、修辞等描写校园景物，景物特征不突出。
景、情、感交融 能将写景与抒情相结合，情景交融；能捕捉感动瞬间，思考与感受恰切深刻。 基本能将写景与抒情相结合，借景抒情；能捕捉感动瞬间，思考与感受基本吻合。 不能将写景与抒情相结合；不能捕捉感动瞬间，缺少思考与感受。
