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1教学目的
1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造，了解常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
3、会识读温度，掌握摄氏温度的读与写，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
4、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2重点难点
摄氏温度的读与写，识读零下温度。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】设情引入
1、课件出示：（柳江镇图片）学生观察，图片中人物的穿着有什么区别，说一说为什么会有这样的区别？
2、学生交流汇报，谈话引入新课。
活动2【活动】认识温度
1、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，师：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度
师：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
2、活动：感知四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）的温度。
师：大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
3、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）
4、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）
活动3【活动】观察温度计，认识温度计
1、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？
板书：温度计
2、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？
分发温度计，提示：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
3、出示观察要求，学生齐读，明白要求。（①、温度计是由哪几部分组成？②、温度计上的每一个刻度表示多少度？③、它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？）
4、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
5、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。
6、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。
（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）
7、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）
活动4【讲授】摄氏温度的读和写
1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？
2、请同学试着读一读下面的温度
0℃、25℃、37℃、10℃、22℃
3、-8℃你会读吗？
-8℃读作 零下8摄氏度
4、请同学试着读一读下面的温度
-2℃、 -6℃、 -11℃
5、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？
例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？
6、学生读一读，写一写。
师：我们再来试一下，出示：0摄氏度 37摄氏度 —5摄氏度 —10摄氏度
（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）
7、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。
活动5【练习】读出温度计指示的温度
1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考P44图）
（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。）
师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
活动6【活动】全课小结
通过这节课，你有什么收获吗？
活动7【活动】拓展
课后思考一下如何用温度计来测量水的温度。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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