17.记金华的双龙洞 教案

记金华的双龙洞
【教材分析】
《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。
【教学重难点】
通过读文让学生理清作者游览金华双龙洞的路线，了解按游览的顺序继续游玩的过程。品读课文，学习写景物不可面面俱到，要有所侧重，抓住重点。
【教学目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。学习本课生字、新词，理解重点词语。
通过默读课文，理清作者游览双龙洞的顺序。
有感情地朗读课文，圈画出双龙洞洞口、外洞、孔隙的特点，体会将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
【教学过程】
谈话导入
1刚刚过去的端午节，你去过哪里游玩？
这么有趣的游玩经历你会用文字把它记录下来吗？
叶圣陶先生就记录了他游览金华双龙洞的过程。齐读课题。这里的“记”就是？（记载、描写的意思）
二、初读课文。
1.叶圣陶先生同学们都很熟悉了，我们读过他许多文章，有《绿》《荷花》《爬山虎的脚》。课前同学们预习了课文，读了课文，你知道双龙洞在哪里吗？课文的第一自然段就告诉了我们游玩的时间和地点。指名朗读第一自然段。（出示地图）浙江省在我们江苏省的南方，在浙江省中部有一个城市“金华市”，双龙洞就在金华城边。
2.我们一起读一读这一自然段。
3.想要去双龙洞游玩还要读好课文里这些难读的词语，请个同学读一读，小老师来领读。一簇 蜿蜒肩背 臀部突兀森郁 一团漆黑
4.下面就让我们跟随叶圣陶先生的文字，走进金华的双龙洞。四人小组分自然段轮读课文。课文很长要求：读准字音、读通句子。
5.前面我们说了这是一篇游记，作者按照游览的顺序来记叙自己游玩双龙洞的，那么，他游览的路线是怎样的呢？老师这里有一张路线图，你能通过默读课文，帮助自己补充完整这张路线图吗？老师这儿有一个“友情提醒”，既然游的是双龙洞，那作者一定会仔细去看一看双龙洞的重要景点，你在默读课文时可以格外留意那些与双龙洞有关的景点，一边读一边圈一圈，它也许可以帮助你完成这张路线图。书写的时候注意坐姿，把字写端正。
总结：叶圣陶先生就是按照“路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞”的顺序游览双龙洞的。
三．精读课文 4-5自然段。
师：叶老是怎样把各处景物的特点写清楚的呢？我们先来研究描写“洞口”的这一段。
有声思维示范阅读“洞口”部分。你发现我是怎样读书的吗？你看，我想这样读一读，想一想，圈一圈（板书），我就找到了洞口的特点——宽（板贴）
师生共同阅读“外洞”部分。一生指名朗读描写“洞口”部分语句，全班补充说出读出的感受。
“孔隙”①我们研究完了洞口和外洞，接下来是“空隙”了。这段文字特别长，很难读，请 3位读书高手给大家读一读，拿起课文纸仔细听，边听边想文章写了些什么。②刚刚在朗读的时候我们把这么长一段文字分成了三部分（出示分层）。你读的这段话写的是（小船，贴板贴），第二位同学读的内容描写了（小船进出的方式，板贴），最后一位同学读的是（作者坐在船里的感受，板贴）
总结：原来叶圣陶先生是从这 3个方面来描写“孔隙”的。③那么描写孔隙为什么要写到“船”“进出方式”和自己的“感受”呢？从这些地方我们能体会出“孔隙”什么样的特点呢？我们仔细来品读。④小组合作：默读课文第 5自然段，找一找空隙有什么特点，在文章中圈出来。在四人小组中说说，你是从哪些语句中感受到孔隙的特点的。友情提醒：用上我们刚才总结的读书方法“读一读、想一想、圈一圈”。⑤全班交流。你们小组觉得“孔隙”的特点是？（窄小）同意吗？进出工具——船小我们先来读读对进出孔隙的船的描写，你能感受到“孔隙”之小吗？你关注到了这条船只够“两人并排仰卧”--你觉得着小船大概有多宽？比我们的课桌还窄，真是一条小船。你注意到了吗？平时咱么乘船都是坐船，而这里却是？（仰卧）在朗读的时候他抓住这两个词“刚”“再没法”让我也感受到船很小。女生读总结：这孔隙只能容下这样小小的船进出，虽然写的是“船”可让读者处处感受到“孔隙”的低矮、狭窄。进出方式这小船是如何进出孔隙的呢？指明说。文章中是这样描写的（指名读）这样独特的行船方式在别处从没见过。老师这有一艘小船，请两位工作人员结合黑板上的图给大家解释一下进出孔隙的方式。采访一下工作人员：为什么采用这样独特的方式呢？哦，原来只能用这样的方式，就算是这么小的船在里面也没有办法掉头，只能直进直出，这个孔隙真的是太小了。感受从作者的感受你又体会到什么？
引导换词体会：“没有一处不贴着船底了”补充出示并点击变色“贴”：这里的“贴”字还能换成什么词？（如挨、触）读一读，你觉得哪个好？（体会到是紧紧地挨着，从而感受到孔隙的低矮）读一读这句话，体会着必须紧紧的挨着船底的感觉。“眼前昏暗、都朝我挤压、稍微抬起一点儿......准会......”怎么会有这样的感受？有人真去测量了这孔隙的高度，只有一尺低（出图）。如果让你卧船过孔隙，你的心情如何 带着这样的心情，读出你的感受。其实通过读小船的样子和行船的方法，我们已经能够体会到孔隙的窄小了，作者为什么还要写自己的感受呢？这段文字，没有一个“小”字，字里行间却处处让我们感受到孔隙的窄小、低矮，让我们的心也随着作者进入孔隙紧张起来。
梳理：孔隙的特点就是窄小，作者是怎么把孔隙窄小这个特点写清楚的呢？你看，他写了从外洞到内洞的进出工具——小船是如此之小，突出了孔隙的小；也写了从外洞到内洞这段独特的进出方式，突出了它的小；还写了自己搭乘小船时的感受，突出了孔隙的小。
总结。
小结：今天我们沿着作者的路线，也在文字中游览了一番金华的双龙洞，我们读课文感受到了洞口的宽，外洞的大，孔隙的小。有没有激发你们的创作欲？也请同学们按照这种写作方法，写一下你们端午节的浏览过程。