27 巨人的花园 教案

27 巨人的花园
【教学目标】
通过自由读课文，随文认读并练写重难点生字，想象花园的景色，说出花园景色发生的变化。
通过默读课文，找到描写巨人的语句，说出巨人形象的转变。
能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
【教学重难点】
1.通过默读课文，找到描写巨人的语句，说出巨人形象的转变。
2.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
【教学过程】
畅谈童话，导入新课。
师：同学们喜欢读童话吧？能说说你读过哪些童话？童话有什么特点？童话的情节非常的——奇妙，今天就让我们走进一个奇妙的童话故事《巨人的花园》。（板书：27 巨人的花园奇妙）
初读课文，随文识字，整体感知。
自由读课文，借助课文拼音或查字典的方式随文认读“硕”等生字，读准字音，读通句子，想一想巨人的花园究竟奇妙在哪儿？【出示初读课文要求】
随文识字叱责砌墙脸颊自私可爱丰硕覆盖北风呼啸欢叫可怜搂住尽情玩耍。
【出示随文识字】（1）指名读词语，说清每组词语在文章中描写的是什么。（2）齐读词语，加深记忆。（3）重点易错生字“啸”字书写指导。
【出示重点易错生字书写指导】通过“观察字形、教师范写、学生练写、师评互评、巩固记忆”五步法学写生字“啸”。
评价标准：1.占格准确。 2.左小右大，左小靠上。 3.书写认真。
再读课文，感受“花园的变化”。
正确、流利地朗读课文，用括号标记描写花园景色的语句；小组合作交流，填写学习单中的表格，说出花园景色发生的变化。（板书：花园变化）【出示再读课文要求】
小组汇报交流。小组汇报，教师相机点评。
品读描写花园景色的句子。（1）出示描写花园景色的句子。【出示描写花园景色的句子】（2）教师引导，学生说出花园景色的变化：巨人回来前，孩子们在花园里玩，花园的景色是可爱的；巨人回来后，赶走了孩子们，花园是冬天的景象，凄凉、寒冷；孩子们从墙洞中爬进后，万物重新焕发生机，花园又变成了春天的景象。（板书：可爱冬天春天）（3）讨论交流：花园景色一直在变化，为什么会发生变化？（4）交流总结：巨人的变化影响了花园景色的变化。
品读课文，体会巨人的形象。
默读课文，用横线标出描写巨人语言、动作、神态的语句。（板书：巨人变化）【出示品读要求】
学生汇报交流找到的语句。
教师总结整理描写巨人语言、动作、神态的语句，引导学生有感情地朗读相关语句并以概括出词语的形式表达巨人的形象特点。
【出示描写巨人语言、动作、神态的语句】
（1）指导朗读。通过教师指名读，引导学生关注读好巨人的话的方法。例：“你们在这儿做什么？”他叱责道。
①一是关注提示语。“叱责”体现出巨人的生气、自大，明确第一个方法后，再指名学生读句子，学以致用。②二是关注标点符号。“？”读出疑问的感觉，生气、自大加上疑问的感觉，让学生再读再感受。③三是想象当时巨人的表情、动作。在前面的基础上加上想象出巨人生气的表情和动作再读一读，体会巨人当时的形象特点，概括出词语，脾气暴躁。
小组合作，根据第一句的学习方法，自学剩余 5句，有感情地朗读并概括巨人的形象特点。
小组汇报交流，教师指导朗读，相机总结。①“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩体现了巨人自私、冷漠、孤独。②“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”体现了巨人疑惑、盼望春天到来。③他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。体现了巨人后悔、善良。④巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。体现了巨人温柔、和善。⑤巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。体现了巨人无私。
4.学生根据巨人的形象特点，说出巨人形象的转变。巨人由自私、冷漠转变到无私、和善。（板书：自私、冷漠无私、和善）
5.学生体会巨人的变化影响了花园景色的变化。因为巨人的变化，所以花园景色也一直在变化。当巨人自私、冷漠时，花园是冬天的景象。当巨人无私、和善时，花园又变成了春天的景象。
（五）总结文章，升华主题。
师：巨人通过花园景色的变化，终于明白了一个道理：要懂得把快乐和美好分享给大家。用文中的一句话来说就是：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。（板书：分享）
（六）拓展延伸，写练笔。
1.教师引导：巨人明白分享的道理后，邀请孩子们到花园里玩，孩子们会在这里玩些什么呢？怎样尽情玩耍呢？
2.学生观察图片、同桌交流，用生动、优美的语言说出孩子们在花园里玩耍的情景。
3.指名分享交流，教师点评。
4.出示小练笔要求，学生写练笔：用生动、优美的语言，认真、工整地把想象中孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
5.教师评价，同桌互评。评价标准：语言生动、优美。 想象力丰富。 书写认真、工整。（七）课后作业，延伸阅读。
师：同学们，王尔德让我们体会到了童话故事的奇妙，感受到了人物真善美的形象，让我们更加喜欢童话故事了。课下请同学们阅读语文主题学习丛书 4第 75-79页王尔德的另一篇童话故事《快乐王子》，感受帮助他人的快乐和幸福。